Aplicación del programa psicoeducativo sobre autoestima y bajo rendimiento, a los alumnos de Centro de Capacitación Intecap, Villa Nueva.
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), “Aplicación del Programa Psicoeducativo sobre Autoestima y Bajo Rendimiento, a los alumnos de Centro de Capacitación INTECAP, Villa Nueva“, se realizó de febrero a octubre de 2012. Tuvo como objetivo mejorar del rendimiento escolar de los alumnos que pr...
| Autor Principal: | Flores Chén, Yeni Marisol |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
USAC, ECPs.
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/12042/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/12042/1/13%20EPS%28982%29.pdf |
| Sumario: |
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), “Aplicación del Programa Psicoeducativo sobre Autoestima y Bajo Rendimiento, a los alumnos de Centro de Capacitación INTECAP, Villa Nueva“, se realizó de febrero a octubre de 2012. Tuvo como objetivo mejorar del rendimiento escolar de los alumnos que presentan baja autoestima, se basó en la enseñanza de técnicas de estudio. El proyecto desarrollo los subprogramas de: servicio, docencia e investigación. El subprograma de servicio: brindó atención psicológica a los alumnos. Proporcionó estrategias para fomentar la autoestima en los alumnos. El subprograma de docencia: contribuyó a mejorar la autoestima, impartiendo talleres de personalidad y temperamento, a los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar. Ayudó a mejorar el bajo rendimiento escolar de los alumnos, a través de talleres de técnicas de estudio. Favoreció a los alumnos de re-ingreso a INTECAP, brindándoles talleres de superación personal. Implementó seminarios con nuevas estrategias para que los padres de familia apoyen a sus hijos en el ámbito familiar, escolar y social. El subprograma de investigación: determinó los factores que inciden en los alumnos para asistir a las sesiones psicológicas. Estableció que los factores que inciden en la poca asistencia del escolar a las sesiones psicológicas fueron, porque les afectaron las actividades escolares y se sintieron obligados por el instructor a asistir y el factor social, por la burla que les hacían los compañeros. |
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