La transposición contextual: Estrategia didáctica para la redacción del ensayo argumentativo
El objetivo de esta investigación educativa fue valorar el impacto de la estrategia didáctica “transposición contextual”, en la redacción de ensayos argumentativos. Esta estrategia se ubica en el enfoque sociocultural de la producción textual y surgió como una innovación de la etapa diagnóstica de e...
| Autor Principal: | Ramos Vargas, Ingrid del Socorro |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
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RepoUNANM184192022-12-05T16:59:44Z http://repositorio.unan.edu.ni/18419/ La transposición contextual: Estrategia didáctica para la redacción del ensayo argumentativo Ramos Vargas, Ingrid del Socorro 370 Educación 370.11 Innovaciones educativas 371.3 Didáctica y Pedagogía El objetivo de esta investigación educativa fue valorar el impacto de la estrategia didáctica “transposición contextual”, en la redacción de ensayos argumentativos. Esta estrategia se ubica en el enfoque sociocultural de la producción textual y surgió como una innovación de la etapa diagnóstica de esta investigación. Para su aplicación se definieron cuatro fases: a) sensibilización, b) exploración y discusión, c) transposición y, d) evaluación. El método fue la investigación acción participativa, y se aplicó a estudiantes de décimo grado “A” del Instituto Benito Salinas de Dolores-Carazo en Nicaragua, durante el segundo semestre del año 2020. Los instrumentos de investigación fueron la prueba diagnóstica, la unidad didáctica, la prueba final, la rúbrica de evaluación del ensayo redactado por los estudiantes y el diario de campo. Los principales resultados debelaron que, a partir de la transposición contextual, los estudiantes mejoraron la producción escrita, la definición de la tesis y la organización de las ideas y estructura del ensayo, sin embargo, su impacto en la reproducción del contexto sociocultural o imagen de la realidad del estudiante a nivel de texto dialógico es limitado, por lo cual, se deben realizar más estudios para comprender y superar las limitantes. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua 2022-02-10 Article PeerReviewed image es http://repositorio.unan.edu.ni/18419/1/cover_issue_1572_es_ES.jpg text es http://repositorio.unan.edu.ni/18419/2/48332.pdf text es http://repositorio.unan.edu.ni/18419/3/49772.pdf image es cc_by_nc_nd http://repositorio.unan.edu.ni/18419/4/cc.jpg Ramos Vargas, Ingrid del Socorro (2022) La transposición contextual: Estrategia didáctica para la redacción del ensayo argumentativo. Revista Torreón Universitario, 11 (30). pp. 6-14. ISSN 2313-7215 https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/13380 https://doi.org/10.5377/rtu.v11i30.13380 |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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370 Educación 370.11 Innovaciones educativas 371.3 Didáctica y Pedagogía |
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El objetivo de esta investigación educativa fue valorar el impacto de la estrategia didáctica “transposición contextual”, en la redacción de ensayos argumentativos. Esta estrategia se ubica en el enfoque sociocultural de la producción textual y surgió como una innovación de la etapa diagnóstica de esta investigación. Para su aplicación se definieron cuatro fases: a) sensibilización, b) exploración y discusión, c) transposición y, d) evaluación. El método fue la investigación acción participativa, y se aplicó a estudiantes de décimo grado “A” del Instituto Benito Salinas de Dolores-Carazo en Nicaragua, durante el segundo semestre del año 2020. Los instrumentos de investigación fueron la prueba diagnóstica, la unidad didáctica, la prueba final, la rúbrica de evaluación del ensayo redactado por los estudiantes y el diario de campo. Los principales resultados debelaron que, a partir de la transposición contextual, los estudiantes mejoraron la producción escrita, la definición de la tesis y la organización de las ideas y estructura del ensayo, sin embargo, su impacto en la reproducción del contexto sociocultural o imagen de la realidad del estudiante a nivel de texto dialógico es limitado, por lo cual, se deben realizar más estudios para comprender y superar las limitantes. |
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