Formación de la identidad institucional en los estudiantes de la carrera de Pedagogía del Centro Universitario de Oriente –CUNORI- sección Zacapa.
El trabajo describe como se sistematizo la experiencia vivida en el proceso de formación de la identidad institucional en los estudiantes de la carrera de Pedagogía del Centro Universitario de Oriente –CUNORI- sección Zacapa, misma que surgió con base en el diagnostico institucional, en virtud del c...
| Autor Principal: | Salazar Choc, Karla Maidé |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/13216/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/13216/1/19%20LPAE%20TGS-2904-2324-Salazar.pdf |
| Sumario: |
El trabajo describe como se sistematizo la experiencia vivida en el proceso de formación de la identidad institucional en los estudiantes de la carrera de Pedagogía del Centro Universitario de Oriente –CUNORI- sección Zacapa, misma que surgió con base en el diagnostico institucional, en virtud del cual se identificaron y priorizaron problemáticas como el desconocimiento de la filosofía san carlista y la baja eficiencia terminal de la carrera, situaciones estrechamente vinculadas con la falta de sentido de pertenencia e identidad hacia la institución. De esa cuenta se inició con la búsqueda de modelos teóricos tendientes a solucionar el problema detectado, optando para este caso por el modelo de Programación Neurolingüística –PNL- de Robert Dilts. La aplicación de este modelo en el desarrollo de la experiencia, implico la realización de talleres en los que se abordaron contenidos relacionados con la identidad personal e institucional. Estos contenidos se desarrollaron a través de una serie de actividades y medios didácticos convencionales y audiovisuales articulados en función de las estrategias de sintonía, visualización, anclaje, reencuadre y calibración. Todo este andamiaje genero cambios en cada uno de los niveles del modelo; ambiente, comportamiento, capacidades, creencias e identidad en los estudiantes, mismos que constituyeron el eje de la presente sistematización. Es por eso, que la experiencia se registró prospectivamente por medio de la utilización de las técnicas de observación, entrevista, grupos focales y la línea del tiempo. Derivado del análisis e interpretación critica de esta experiencia, se extrajeron lecciones aprendidas atendiendo a la fase previa, inicial, de desarrollo y de cierre de este proceso. De la primera fase se obtuvieron aprendizajes referentes al empoderamiento de la metodología de sistematización, la selección y percepción del contexto, así como de la planificación de la intervención. En la segunda fase, las lecciones aprendidas apuntaron a la presentación del plan de sistematización, la contextualización de instrumentos y los compromisos establecidos con la institución. En lo concerniente a la fase de desarrollo, las estrategias, aportes y cambios generados por la metodología aplicada, así como de las percepciones, logros y dificultades presentadas durante la experiencia, produjeron aprendizajes relevantes. Mientras que, en la última fase, se adquirieron lecciones en relación a las percepciones finales de los participantes y la socialización de la propuesta metodológica. De los aprendizajes mencionados anteriormente se pudo concluir que con la aplicación del modelo PNL, en el proceso de formación de la identidad institucional en los estudiantes de –CUNORI- sección Zacapa, se evidenciaron cambios como el aumento en el nivel de atención, participación y el número de estudiantes que utilizan la playera que los identifica como miembros de la institución, fortalecimiento de las relaciones sociales, la autoconfianza, la creatividad y la reflexión, la modificación de creencias limitadoras, la adquisición de una visión positiva del entorno y de las experiencias propias, así como la reformulación de juicios de valor sobre sí mismos. Así también, se diseñó una guía metodológica que explica detalladamente como se deben aplicar las estrategias del modelo PNL, en el proceso de formación de la identidad institucional, para que pueda utilizarse en futuras replicas con los estudiantes de nuevo ingreso de los próximos ciclos lectivos y así motivarlos, integrarlos y retenerlos en su casa de estudios. |
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