La exposición como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de historia de Nicaragua en el tema, “Guerra Nacional” con los estudiantes del séptimo grado I matutino del Instituto José Dolores Estrada Nandaime, Granada en el segundo semestre 2015
En el presente trabajo de investigación se enfoca en el uso de la exposición como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de historia de Nicaragua en el tema Guerra Nacional, con los estudiantes del séptimo grado I matutino del Instituto José Dolores Estrada Nandaime en el II semestre 2015....
| Autor Principal: | Medina Muñoz, Erika del Carmen |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2244/ http://repositorio.unan.edu.ni/2244/3/11054.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2244/9/88x31_cc.png |
| Sumario: |
En el presente trabajo de investigación se enfoca en el uso de la exposición como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de historia de Nicaragua en el tema Guerra Nacional, con los estudiantes del séptimo grado I matutino del Instituto José Dolores Estrada Nandaime en el II semestre 2015.
El propósito general fue valorar la incidencia en la aplicación de la estrategia didáctica la (exposición) como parte generadora de aprendizaje significativos en historia de Nicaragua, se partió de la identificación de los saberes previos de los estudiantes sobre el contenido, para luego aplicar una unidad didáctica valorando la efectividad de la estrategia didáctica la exposición y así proponiendo estrategias que permitan al estudiante desarrollar habilidades, capacidades y actitudes cognoscitivas integrándose en las diversas situaciones de la vida diaria inmersa a través de los conocimientos asimilados.
La investigación es tipo descriptiva, su enfoque fue cualitativo y se aplicaron dos tipos de instrumento, diagnóstico y final, para realizar el análisis de los cambios una vez hecha la intervención. Los análisis realizados fueron de tipo descriptivo, interpretativo y finalmente comparativo, para identificar los cambios en los estudiantes en la contextualización de hechos históricos. |
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