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Esta investigación analizó el aporte de la familia desde su diversidad cultural en el desarrollo
del currículo de las modalidades de atención y educación a la primera infancia participantes de
diferentes zonas de Costa Rica considerando el criterio de pertinencia cultural. Se consultó a 23
personas docentes, 8 funcionarios administrativos, 14 familias y 9 niños y niñas entre 3 y 6
años. Se cuenta con un enfoque cualitativo y se realizó una estrategia metodológica de “redes
de apoyo”, que consistió en contactar nuevos participantes con el apoyo de los contactos
iniciales, en la que se retomó la voz de las personas participantes como fuente para enriquecer
la construcción de la investigación. Se utilizó la técnica de entrevista y como instrumentos la
entrevista semiestructurada, grupos focales y cuestionarios. Se profundizó acerca de la
pertinencia cultural presente en el diseño del currículo prescrito, y en su toma en cuenta dentro
de la práctica pedagógica como oportunidad de acercamiento a la realidad familiar y cultural de
los estudiantes. Para el análisis y conclusiones se ahondó en la visión de niño y de niña, el
diagnóstico familiar contextualizado, el rol de las familias en el proceso de atención y
educación, así como la pertinencia cultural visualizada en las transformaciones a raíz de la
emergencia sanitaria por el COVID-19, desde la mirada de funcionarios administrativos y
personas docentes de las modalidades. La investigación aporta orientaciones pedagógicas en
torno al criterio de pertinencia cultural para la calidad de los currículos en la primera infancia.
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