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En el presente seminario se construyeron criterios pedagógicos para la mediación docente que
buscan propiciar ambientes relacionales oportunos para la atención integral y educación de los
niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años, por medio de un análisis de percepciones de
un grupo de docentes de Costa Rica y Chile, y su sustento curricular y teórico. La investigación
se desarrolló bajo un método descriptivo, que parte de la observación de la realidad; un
paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, comprendiendo las creencias y formas de
trabajo de las personas participantes, interpretando los instrumentos utilizados y realizando una
descripción contextual con un análisis de contenido de los documentos, todo por medio de la
triangulación de fuentes. En primer lugar, se determinaron 7 retos presentes en la educación y
atención de la primera infancia costarricense, por medio de una encuesta aplicada a 32 docentes
y un cuestionario a 15 educadoras. Posteriormente, a través del mismo cuestionario aplicado
anteriormente, uno que completaron 9 educadoras y 26 agentes educativas y una entrevista a la
directora del Jardín Infantil Alberto Hurtado de la Fundación Integra en Chile, se identificaron
los criterios que utilizan las personas docentes en ambos países. Finalmente, con base en todos
los resultados obtenidos, se dio la construcción de una propuesta que incluye nueve criterios
pedagógicos, que buscan mejorar la práctica docente desde su mediación y así favorecer a la
niñez de manera integral.
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