La hiperactividad en el rendimiento académico de los alumnos de segundo primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Pedro José de Bethancourt.
La investigación tuvo como objetivo, aportar conocimiento sobre la hiperactividad en el rendimiento académico de los alumnos de primaria de la Ciudad de Guatemala, así como determinar el nivel de hiperactividad en niños, establecer el rendimiento académico de los niños con hiperactividad y comprob...
| Autor Principal: | Angel Mazariegos, Andrea Lucía |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/7629/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/7629/1/T13%20%283060%29.pdf |
| Sumario: |
La investigación tuvo como objetivo, aportar conocimiento sobre la hiperactividad en el rendimiento académico de los alumnos de primaria de la Ciudad de Guatemala, así como determinar el nivel de hiperactividad en niños, establecer el rendimiento académico de los niños con hiperactividad y comprobar la efectividad de la terapia cognitivo-conductual en niños hiperactivos de la Escuela Oficial Urbana Mixta Pedro José de Bethancourt. Se evaluaron treinta y nueve estudiantes, de ocho a nueve años de edad. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas siguientes: cuestionario de conducta de Conners para profesores, tarjeta de calificaciones y terapia Cognitivo-Conductual. Las herramientas que se utilizaron fueron: cuestionario de conducta de Conners para profesores y aplicación de la escala, corrección de las escalas y tarjetas de calificaciones. Después del análisis de datos, se concluyó que, entre más alto es el nivel de hiperactividad que padece el niño menor es su rendimiento académico. Mostró un mejor rendimiento académico la población que se encontraba en el nivel hiperactivo situacional, que la que se encontraban en el nivel de muy hiperactivo y disruptivo. Además, el rendimiento académico de los niños que no padecían hiperactividad fue mejor que los que la padecían. |
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