Programa de formación básica sobre discapacidad realizado con el personal del Hogar Marina Guirola Leal.
Guía para la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, en niños con Síndrome de Down de 10 a 14 años, con retraso mental leve del Instituto Neurológico de Guatemala. La investigación se realizó con una muestra conformada por 12 alumnos, seis de sexo masculino y seis de sexo femenino, con el objet...
| Autor Principal: | Monterroso Cordero, María Mercedes |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
USAC, ECPs
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/14424/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14424/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14424/1/13%20EE%20088.pdf |
| Sumario: |
Guía para la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, en niños con Síndrome de Down de 10 a 14 años, con retraso mental leve del Instituto Neurológico de Guatemala. La investigación se realizó con una muestra conformada por 12 alumnos, seis de sexo masculino y seis de sexo femenino, con el objetivo de proponer actividades prácticas para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, a fin de ser aplicada y medir su efectividad. Esta Guía se divide en cuatro fases: la primera lectura de pictogramas, que le dio la oportunidad al niño de descifrar mensajes que tenían algún tipo de información de su medio. La segunda fase le permitío identificar palabras usando el alfabeto, descifrar visualmente palabras relativas a su entorno, de manera alfabética, jerarquizando las palabras más funcionales, relacionadas con la fase anterior. La tercera, contenía lectura de frases funcionales de su contexto, se incluyeron artículos, pronombres y género para formar las frases. Y la cuarta, se trabajó la Identificación de oraciones estructuradas, tomando en cuenta las fases anteriores, permitiéndole al niño hacer uso de verbos, para darle un mejor sentido a la oración. Se trabajó de manera simultánea la escritura. Se usaron tarjetas con dibujos de color y letras, con medidas específicas, sugeridas en cada fase. Fue necesario implementar dos talleres a las maestras de los grados de segundo a quinto primaria de Educación Especial, para ser aplicada durante tres meses. Se elaboró una escala de calificación para evaluar el nivel de lectoescritura, antes de la aplicación de la Guía, donde se observó que los niños se encontraban en nivel de lecto-escritura del 48% y después de la aplicación de la misma, se alcanzó un nivel del 82%, haciendo un rango diferencial del 34% de aumento. Por lo que se comprobó la efectividad de la Guía evidenciándose mayor influencia en las edades de 13 a 14 años, con un total del 82%, predominando el sexo femenino, con un 83%. Se sugiere su aplicación constante por un periodo mayor de tiempo, considerando el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Se observó un mejor beneficio al trabajar de manera individual.
EE 89 |
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