Análisis ontosemiótico del proceso de instrucción en aplicaciones de la derivada con el estudiantado de Ingeniería Agroforestal
Esta investigación ha analizado desde un enfoque ontosemiótico un proceso de instrucción en las aplicaciones de la derivada. Se trató de una investigación con enfoque mixto, esta perspectiva de investigación permitió comprender mejor la situación, y de esa forma hacer un análisis y evaluación de...
| Autores Principales: | Vanegas Sevilla, Ernesto, Bermúdez Vargas, Yahaira |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/1082/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/1082/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/1082/1/An%C3%A1lisis%20ontosemi%C3%B3tico%20del%20proceso%20de%20instrucci%C3%B3n%20en%20aplicaciones%20.pdf |
| Sumario: |
Esta investigación ha analizado desde un enfoque ontosemiótico un proceso
de instrucción en las aplicaciones de la derivada. Se trató de una investigación con enfoque mixto, esta perspectiva de investigación permitió comprender mejor la
situación, y de esa forma hacer un análisis y evaluación de la instrucción matemática.
En esta investigación participaron 28 hombres y mujeres estudiantes de Ingeniería
Agroforestal de la Universidad de las Regiones de la Costa Caribe Nicaragüense-
Recinto Universitario Bluefields procedentes de comunidades de l a Cost a Car i be Sur de Nicaragua. Se aplicaron instrumentos de recolección de la información como una
escala de actitud hacia las matemáticas; instrucción matemática sobre las aplicaciones de las derivada en el contexto de la ingeniería agroforestal; observaciones indirectas; prueba inicial o prueba diagnóstica; y la prueba final.
Los principales resultados muestran que el estudiantado tiene una actitud
positiva hacia las matemáticas, en la cual se consideraron cinco factores agrado,
ansiedad, motivación, utilidad y confianza. También, se encontró que el mayor
problema del estudiantado son los obstáculos cognitivos, debido a que no traen un
conocimiento solido de las matemática básica (algebra y geometría), dificultándose la comprensión y resolución de las derivadas. Además se evidenció a través del
estadístico no paramétrico que existe estadísticamente diferencia entre las medianas entre las pruebas, por tanto el proceso de instrucción mejora la
comprensión y rendimiento académico del estudiantado.
Se concluye, que el proceso de instrucción implementado es una herramienta pedagógica para el profesorado de matemática, ya que a través de él dará mayor
información sobre el aprendizaje de las matemáticas por parte del estudiantado, debido a que no solo se evalúa cuantitativamente, sino que también cualitativamente
a través del significado personal, permitiendo alcanzar los logros planteados en los programas de estudio a través del cumplimiento de los objetivos o competencia de
la asignatura. Finalmente, es importante destacar que el enfoque ontosemiótico permite tanto al docente como estudiante ver las dificultades más allá de una
calificación y que se debe de dominar los elementos lingüístico, conceptuales, proposiciones, procedimiento y argumento del objeto matemático en estudio para la
comprensión de la misma y adquirir el conocimiento matemático. |
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