Formación del profesor en el enfoque de evaluación auténtica, garantiza el eficiente y eficaz proceso de evaluación para los aprendizajes por competencias de los estudiantes en el nivel superior
Objetivo General Con la aspiración y el propósito de alcanzar lo que se quiere en la. investigación1se expondrá de forma clara y precisa el objetivo general, que es la guía y luz de la misma: <Valorar la formación del profesor en el enfoque de evaluación auténtico, que garantice un eficiente y...
| Autor Principal: | Aparicio B., Olmedo |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/5342/ http://up-rid.up.ac.pa/5342/1/olmedo_aparicio.pdf |
| Sumario: |
Objetivo General
Con la aspiración y el propósito de alcanzar lo que se quiere en la. investigación1se expondrá de forma clara y precisa el objetivo general, que es la guía y luz de la misma:
<Valorar la formación del profesor en el enfoque de evaluación auténtico, que garantice un eficiente y eficaz proceso de evaluación para los aprendizajes de los estudiantes por competencias en el nivel superior.
Objetivos Específicos
Con los objetivos específicos se conoce lo que hay que realizar en cada una de las etapas de la investigación que se reflejan en los logros parciales de cada fase, van a facilitar el control sistemático del trabajo investigativo, al ser alcanzados en conjunto garantizan el logro del objetivo general:
<Examinar la información referente a la formación que poseen los profesores en 'd enfoque de evaluación auténtica:
<Reconocer la participación del profesor en jornadas de capacitación, actualización, referente al enfoque de evaluación auténtica.
<Detectar la participación del profesor en actividades de coordinaciones de proyectos y programas, asesorías y jurados de tesis, otras.
<Verificar la utilización del enfoque de evaluación auténtica, por el profesor universitario para la evaluación de los aprendizajes desarrollados por Competencias del estudiante del nivel superior.
<Determinar la necesidad de capacitación del profesor universitario en cuanto al, enfoque auténtico de evaluación para los aprendizajes. |
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