Enfoques pedagógicos y la evaluación del aprendizaje en Matemáticas, noveno grado vespertino, Instituto “Sor Oliva Lombardi”, Río Blanco, Matagalpa, segundo semestre 2016
Los enfoques pedagógicos y la evaluación de los aprendizajes en Matemáticas de noveno grado vespertino del instituto “Sor Oliva Lombardi” ubicado en la ciudad de Río Blanco, del municipio que lleva ese mismo nombre, durante el segundo semestre del 2016, es un tema interesante que cautivó el interés...
| Autores Principales: | Altamirano Blanco, Belky Roxana, Reyes Jarquin, Dora Elisa |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/4958/ http://repositorio.unan.edu.ni/4958/1/5923.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/4958/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Los enfoques pedagógicos y la evaluación de los aprendizajes en Matemáticas de noveno grado vespertino del instituto “Sor Oliva Lombardi” ubicado en la ciudad de Río Blanco, del municipio que lleva ese mismo nombre, durante el segundo semestre del 2016, es un tema interesante que cautivó el interés de las autoras de este trabajo a tal punto que decidieron investigar y profundizar acerca de él.
Se tuvo como propósito analizar los enfoques pedagógicos destacando los que se implementan en noveno grado y describir las generalidades de la evaluación de aprendizaje.
La investigación de este tema se consideró importante y conveniente porque los enfoques pedagógicos se implementan para enseñar en el grado involucrado y de ellos depende la evaluación de los aprendizajes en la Matemáticas y beneficiará a todos los involucrados, tanto a estudiantes, como a sus padres y sobre todo al docente, quien será consciente de que está enseñando apropiadamente o en qué necesita mejorar.
Entre las principales conclusiones de este trabajo se puede mencionar que los diversos enfoques pedagógicos y la evaluación del aprendizaje se hacen presentes en la Matemáticas de noveno grado vespertino instituto “Sor Oliva Lombardi” Río Blanco, Matagalpa en el segundo semestre 2016. Los enfoques que se implementan son varios como el enfoque tradicional, el conductista, el socialista y el cognoscitivo. Este último se subdivide en constructivismo y aprendizaje significativo. Siendo el tradicionalista y el constructivismo los que predominan. Además los involucrados consideran la evaluación de los aprendizajes de Matemáticas como un continuo proceso que desempeña distintas funciones como diagnóstico, educativa, instrucción, control y de desarrollo |
|---|