Desarrollo de la competencia didáctica y la competencia investigación en estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas, mediante el modelo aprendizaje por esquemas
El trabajo de investigación tiene su origen en una investigación con fondos para investigación proporcionados por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua UNAN-Managua. Se estructura en cinco partes integradas de forma sistémica. En la primera parte se identifica: Introducción, Justifi...
| Autor Principal: | Sandoval, Armando José |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19160/ http://repositorio.unan.edu.ni/19160/1/19160.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19160/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El trabajo de investigación tiene su origen en una investigación con fondos para investigación proporcionados por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua UNAN-Managua. Se estructura en cinco partes integradas de forma sistémica. En la primera parte se identifica: Introducción, Justificación, Delimitación del objeto de estudio y Objetivos. Estos últimos establecieron el proceso de investigación desde el sistema categorial. La segunda parte, condesa los aspectos teóricos que sirvieron como base a la investigación, los cuales son comprobados en los resultados obtenidos, en ese sentido, las relacionadas con el modelo de aprendizaje por esquemas, la competencia didáctica y la competencia investigación, principalmente. Es decir, la base teórica tiene función aplicable en el análisis, por lo tanto hay una integración entre la teoría y la práctica. La tercera parte, es el diseño metodológico, en él se presentaron aspectos importantes para la investigación, que permiten establecer el proceso para una investigación y responda a las normas científicas establecidas. La cuarta parte contiene los resultados de la aplicación del proceso metodológico para el análisis de la información recolectada durante todo el proceso, además, se le dieron respuestas a los objetivos de investigación y con ello a las preguntas directrices. Así, con el análisis culminado se elaboró las conclusiones de las diferentes etapas de la investigación. Con los resultados se validó el modelo de aprendizaje por esquema y con ello se puede llevar a diferentes contextos de aprendizaje. Se brindó aporte a la construcción del conocimiento científico desde la didáctica y la investigación. Los resultados marcan una transformación de los estudiantes participantes en el proceso y con ello nueva ruta de investigación |
|---|