Composiciones inéditas, como estrategia expositiva para la comprensión de cambios históricos. Rivas, Nicaragua 2019
La tesis trata de valorar la incidencia de la estrategia innovadora “Composiciones inéditas como estrategia expositiva” para la comprensión de los cambios históricos durante el periodo 1858-1909. El objetivo de esta investigación es dar a conocer el cambio de metodología en la clase de Histori...
| Autores Principales: | Rivera Guido, María Violeta, Bonilla Espinoza, Ayadith del Carmen, Martínez Peña, Carlos Andrés |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/16532/ http://repositorio.unan.edu.ni/16532/1/Riv%202019.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/16532/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La tesis trata de valorar la incidencia de la estrategia innovadora “Composiciones
inéditas como estrategia expositiva” para la comprensión de los cambios históricos
durante el periodo 1858-1909. El objetivo de esta investigación es dar a conocer el cambio
de metodología en la clase de Historia de Nicaragua innovando para el logro de un mejor
aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes.
La metodología utilizada fue activa-participativa mediante el desarrollo de una
unidad didáctica dada en seis sesiones de clase, con una población de 54 estudiantes de
séptimo grado del centro educativo San Ignacio de Loyola, además, se aplicó una prueba
diagnóstica para indagar los conocimientos previos de los estudiantes respecto a los
contenidos a enseñarse y la metodología de la clase de Historia, también se implementó
la estrategia innovadora “Composiciones inéditas como estrategia expositiva” la cual fue
valorada mediante una rúbrica de evaluación de los aprendizajes, para finalizar se aplicó
una prueba para conocer los aprendizajes finales que obtuvieron los estudiantes durante
la intervención y para el análisis de los resultados se tomó una muestra de ocho
estudiantes.
Se consiguió mejorar la comprensión de los cambios históricos por parte de los
estudiantes a través de la implementación de la estrategia didáctica. Algunos indicadores
concretos fueron la buena participación de los estudiantes en las actividades desarrolladas
durante la aplicación de la unidad didáctica, la práctica de valores como la confianza,
respeto, solidaridad, amor al trabajo, responsabilidad para la convivencia armoniosa y el
logro de un mejor aprendizaje y desempeño en los estudiantes también la promoción del
trabajo cooperativo en el aula para maximizar los aprendizajes de cada estudiante. |
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