Vista Equipo: Historias breves como estrategia de autoaprendizaje para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

Historias breves como estrategia de autoaprendizaje para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

Cada año, miles de estudiantes terminan su escuela secundaria y deciden estudiar inglés como grado. No obstante, no están preparados para afrontar los nuevos retos que implica la vida universitaria. Para los estudiantes que se especializan en inglés, uno de estos desafíos es el tiempo asignado a cad...

Descripción completa

Autores Principales:	Hernández Guevara, Javier Enrique, Díaz Rodríguez, Elday Emileydy, García Romero, Jamyn Efraín
Formato:	Monografia
Idioma:	Español Español
Publicado:	FAREM-Estelí
Materias:	420 Inglés e inglés antiguo 421 Sistemas de escritura y fonología ingleses
Acceso en línea:	http://repositorio.unan.edu.ni/13585/ http://repositorio.unan.edu.ni/13585/1/20141.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/13585/2/cc.jpg

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description	Cada año, miles de estudiantes terminan su escuela secundaria y deciden estudiar inglés como grado. No obstante, no están preparados para afrontar los nuevos retos que implica la vida universitaria. Para los estudiantes que se especializan en inglés, uno de estos desafíos es el tiempo asignado a cada clase, lo cual se debe a que los estudiantes no tienen suficiente tiempo para practicar la lectura en el aula, más aún cuando están estudiando solo el sábado. Aprender inglés es una tarea compleja y el poco tiempo que los estudiantes dedican a estudiarlo es un problema grave, dado que los estudiantes no obtendrán suficientes competencias en este extranjero. idioma. Por eso surge esta importante pregunta: ¿Cómo pueden los cuentos como estrategia de autoaprendizaje contribuir a que los estudiantes de primer año desarrollen su comprensión lectora?
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Historias breves como estrategia de autoaprendizaje para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

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