Uso de mapas conceptuales como estrategia didáctica para la comprensión de textos narrativos en la asignatura de Lengua y Literatura, en los estudiantes de 8vo grado “A” del Instituto Nacional Rubén Darío, del municipio de San Juan de Limay, departamento Estelí, en el segundo semestre de 2019
Esta investigación presenta el tema “Uso de mapas conceptuales como estrategia didáctica para la comprensión de textos narrativos en la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes de 8vo grado “A” del Instituto Nacional Rubén Darío, del municipio de San Juan de Limay, departamento Estelí, e...
| Autores Principales: | Benavidez López, Brenda Noelia, Vásquez Miranda, Marvin Antonio, Matus Rivera, Josefa |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/13110/ http://repositorio.unan.edu.ni/13110/1/20108.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/13110/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Esta investigación presenta el tema “Uso de mapas conceptuales como estrategia didáctica para la comprensión de textos narrativos en la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes de 8vo grado “A” del Instituto Nacional Rubén Darío, del municipio de San Juan de Limay, departamento Estelí, en el segundo semestre de 2019” se realizó con el objetivo principal de Validar la utilización de los mapas conceptuales, como estrategia didáctica para la comprensión de textos narrativos. Toda la información proveniente de la investigación sirve como base en el análisis de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. El propósito es aportar nuevos conocimientos y proponer alternativas de solución respuesta a la problemática educativa que se encuentran en las aulas de clase, una de las principales necesidades encontradas en los estudiantes de octavo grado “A” es la falta de comprensión lectora en los textos narrativos. . El enfoque adoptado en esta investigación es cualitativo porque describe el estudio de la realidad en su contexto natural, tal como sucede, interpretando los fenómenos de acuerdo a los significados que tienen para las personas implicadas. El método empleado es el inductivo o de averiguaciones, en el que se implican aspectos de carácter científico y metodológico, que se centran en atender problemas del aprendizaje sustantivo, dinámica misma del proceso de formación de estudiantes, a esto se agregan consideraciones, tales como: la experiencia previa de todos los actores educativos, así como el nivel académico del que proceden, también el contexto áulico del centro educativo y la caracterización de los estudiantes |
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