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El propósito de esta investigación es analizar las representaciones sociales sobre la
ciudadanía crítica de las personas egresadas del bachillerato en la Enseñanza de los
Estudios Sociales y Educación Cívica, de la Universidad Nacional. Lo anterior, con el fin
de promover la reflexión sobre el proceso de formación inicial docente del componente de
Educación Cívica.
Las categorías teóricas estudiadas son las Representaciones Sociales, la Ciudadanía
Crítica, la Educación Cívica y la Formación Inicial Docente, las cuales conforman el objeto
de estudio. La metodología que se utilizó se basó en el paradigma cualitativo y el enfoque
fenomenológico. Los sujetos y sujetas de estudio fueron ocho docentes egresados del
Bachillerato en la Enseñanza de los Estudios sociales y Educación cívica en 2020. Esto
facilitará reflexionar sobre la relación sujeto-objeto, para establecer así un mayor
acercamiento con los sujetos de la investigación y el fenómeno estudiado, mientras. Por
otro lado, se busca interpretar los fenómenos con el fin de captar su sentido e intención. Por
otro lado, el análisis de datos se realizó a partir de una guía de preguntas, la codificación
abierta y axial, la triangulación de fuentes y la construcción de una matriz de concordancia
para analizar los documentos curriculares.
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De esta investigación surgieron dos conclusiones importantes: en primer lugar,
existe una contradicción entre los propósitos del plan de estudios y los aprendizajes de los
egresados en relación con la ciudadanía crítica, pues esta última se confunde y combina con
la enseñanza de otros enfoques de ciudadanía como el liberal y el comunitarista. En
segundo lugar, los aprendizajes obtenidos por los docentes sobre ciudadanía se quedan en
un plano reflexivo y reconocen la necesidad de un cambio, pero sin establecer las
condiciones para lograrlo. Es decir, no se plantea una transformación social desde una
dimensión práctica.
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