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Rethinking Critical Language Pedagogy: Using Rubrics to test Oral Production of EFL Learners in oral Expression Courses

En el aprendizaje y la enseñanza de un segundo idioma, los logros están usualmente relacionados con números o categorías determinadas por programas institucionales que son aplicados por los profesores de idiomas. Estas prácticas generalmente suelen sectorizar las personas en categorías de form...

Descripción completa

Autores Principales: Arguedas Zuñiga, Roberto, López Morales, Cecilia, Robles Barrantes, Andrés Ariel
Formato: Otro
Idioma: Inglés
Publicado: III Congreso de Educación e Innovación, 2020 2022
Materias:
PEDAGOGÍA CRÍTICA
PRUEBAS
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN ORAL
CRITICAL PEDAGOGY
TESTS
EVALUATION
ORAL COMMUNICATION
Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11056/23180
id RepoUNACR23180
recordtype dspace
spelling RepoUNACR231802022-06-02T21:39:56Z Rethinking Critical Language Pedagogy: Using Rubrics to test Oral Production of EFL Learners in oral Expression Courses Arguedas Zuñiga, Roberto López Morales, Cecilia Robles Barrantes, Andrés Ariel PEDAGOGÍA CRÍTICA PRUEBAS EVALUACIÓN COMUNICACIÓN ORAL CRITICAL PEDAGOGY TESTS EVALUATION ORAL COMMUNICATION En el aprendizaje y la enseñanza de un segundo idioma, los logros están usualmente relacionados con números o categorías determinadas por programas institucionales que son aplicados por los profesores de idiomas. Estas prácticas generalmente suelen sectorizar las personas en categorías de forma opresiva y direccionada. Para entender este fenómeno, es necesario primero analizar que la evaluación no es solo la aplicación de pruebas y el establecimiento de notas, comprendiendo que existe la posibilidad de generar un proceso pedagógico en el que, a partir de una valoración y evaluación inclusiva y colectiva, las diferentes personas que forman parte del proceso pueden contribuir en el proceso de aprendizaje. Este estudio pretende debatir y redefinir el concepto de evaluación para que sea replanteado en la comunidad académica como algo más que un enfoque positivista. Se encuentra enfocado metodológicamente en la pedagogía crítica y el análisis de los programas de los cursos de expresión oral de la carrera Enseñanza del Inglés. In the foreign language teaching and learning process, the word achievement is usually connected to numbers or categories that are determined by institutional programs and applied by language instructors. The evaluation experience that includes appraising, assessing, and testing in route to scoring has placed students into three cruel levels of knowledge and performance which are achievers, overachievers and underachievers. The first aspect that needs to be analyzed is the fact that evaluation is not just testing and scoring or just the mere application of tests to get a number but a process to obtain information to make decisions by applying the principles of shared assessment. This study is aimed at reframing and realigning the conceptualization of evaluation in order to influence the academic community positively towards a process that in education has been linked to a behaviorist approach in terms of positive and negative reinforcement but inclined towards punishment. The proposal is based on a critical pedagogical analysis of the syllabi of the oral expression courses using shared assessment to rethink the evaluation standards into a classroom strategy available to all the participants of the second language teaching and learning process. Universidad Nacional, Costa Rica Sede Regional Brunca, Campus Coto 2022-06-02T21:08:08Z 2022-06-02T21:08:08Z 2020-09-19 http://purl.org/coar/resource_type/c_8544 http://hdl.handle.net/11056/23180 eng Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf III Congreso de Educación e Innovación, 2020
institution Universidad Nacional de Costa Rica
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EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN ORAL
CRITICAL PEDAGOGY
TESTS
EVALUATION
ORAL COMMUNICATION
Arguedas Zuñiga, Roberto
López Morales, Cecilia
Robles Barrantes, Andrés Ariel
Rethinking Critical Language Pedagogy: Using Rubrics to test Oral Production of EFL Learners in oral Expression Courses
description En el aprendizaje y la enseñanza de un segundo idioma, los logros están usualmente relacionados con números o categorías determinadas por programas institucionales que son aplicados por los profesores de idiomas. Estas prácticas generalmente suelen sectorizar las personas en categorías de forma opresiva y direccionada. Para entender este fenómeno, es necesario primero analizar que la evaluación no es solo la aplicación de pruebas y el establecimiento de notas, comprendiendo que existe la posibilidad de generar un proceso pedagógico en el que, a partir de una valoración y evaluación inclusiva y colectiva, las diferentes personas que forman parte del proceso pueden contribuir en el proceso de aprendizaje. Este estudio pretende debatir y redefinir el concepto de evaluación para que sea replanteado en la comunidad académica como algo más que un enfoque positivista. Se encuentra enfocado metodológicamente en la pedagogía crítica y el análisis de los programas de los cursos de expresión oral de la carrera Enseñanza del Inglés.
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publishDate 2022
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_version_ 1796096181982461952
score 12.2319145

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