Liderazgo pedagógico crítico: la docencia y la intelectualidad orgánica
El objetivo del presente ensayo académico es promover el ejercicio de un liderazgo pedagógico crítico que representa un proceso participativo, dialógico, emancipador, contextualizado y transformador donde las personas docentes pueden contribuir, como intelectuales orgánicas, generando respuestas a...
Autores Principales: | Arguedas Zuniga, Roberto, Robles Barrantes, Andrés Ariel |
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Formato: | Artículo |
Idioma: | Español |
Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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Materias: | |
Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11056/19258 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3051 https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3051 |
Sumario: |
El objetivo del presente ensayo académico es promover el ejercicio de un liderazgo pedagógico crítico que representa un proceso participativo, dialógico, emancipador, contextualizado y
transformador donde las personas docentes pueden contribuir, como intelectuales orgánicas, generando respuestas a las necesidades de quienes son más vulnerables y que se encuentran directamente
relacionadas al contexto educativo. El abordaje metodológico del presente ensayo parte del estudio
del significado de ser docente, el liderazgo, y el liderazgo pedagógico para posteriormente construir
el concepto del liderazgo pedagógico crítico. Además, examina competencias que conjugan las
implicaciones de la labor docente y su alcance en la pedagogía, a la vez que cuestiona el rol docente
bajo el foco de la intelectualidad orgánica. Esta reivindicación de la docencia implica ir más allá de
los impactos del modelo económico imperante, la función del Estado en el contexto educativo y las
exigencias sistemáticas de modelos educativos que condicionan la función y formación profesional a
favor de una perspectiva meramente técnica. Se concluye que desde el entendimiento del contexto
demarcado por el neoliberalismo en donde se desenvuelve la labor de las personas docentes en
Latinoamérica es posible percibir los motivos por los cuales la promoción de su liderazgo como un
mecanismo de transformación social, mas no desde un discurso oficial o impulsado por algún sistema
educativo. El liderazgo pedagógico crítico debe estar construido desde una concepción pedagógica y
un esfuerzo colectivo, más allá de prácticas individuales, proceso en el que la intelectualidad orgánica
se encuentra como instrumento para alcanzar la meta. |
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