Estrategias didácticas utilizadas por el Docente en contenido Calor Específico y su incidencia en el aprendizaje de los Estudiantes de Undécimo Grado del Instituto Público Enrique Flores Guevara del Municipio de Managua durante el Segundo Semestre del Año Lectivo 2021
Las estrategias didácticas determinan la forma de llevar a cabo un proceso didáctico, el cual brinda con claridad de cómo seguía el desarrollo de la acciones, para lograr los objetivos mediante procedimientos de orientación del aprendizaje utilizados por el docente, para aplicarlos en...
| Autores Principales: | Acosta Bermúdez, Enrique José, Gutiérrez Chávez, Jorge Alberto, Alvarado Almendarez, Tania Lisseth |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/20567/ http://repositorio.unan.edu.ni/20567/1/20567.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/20567/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Las estrategias didácticas determinan la forma de llevar a cabo un proceso didáctico, el cual brinda con claridad de cómo seguía el desarrollo de la acciones, para lograr los objetivos mediante procedimientos de orientación del aprendizaje utilizados por el docente, para
aplicarlos en el aula de clase con los estudiantes, con el propósito de desarrollar
capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que les conlleven a la obtención e interpretación y procesamiento de la información con su entorno. Las estrategias didácticas deben de ser diseñadas de modo que motiven al estudiante a poder observar, analizar,
opinar, formular y buscar soluciones, siendo así, el estudiante el principal protagonista de la construcción de sus propios saberes. El presente trabajo tiene como objetivo general analizar estrategias didácticas para el contenido Calor Específico y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de undécimo grado del Instituto Público Enrique Flores Guevara del Municipio de Managua durante el segundo semestre del año lectivo 2021. Para dar seguimiento a los propósitos planteados se efectuó un recorrido por los diversos escenarios dentro del campo educativo con los diferentes informantes durante la emergencia sanitaria del COVID. Durante toda la
investigación se hizo revisión de los aspectos relevantes sobre estrategias didácticas y conceptos claves para poder impartir el contenido de Calor Específico.
Está Investigación es de tipo cualitativo, descriptiva y transversal, se utilizaron técnicas propias de este tipo de investigación, como son: entrevista al docente titular, grupo focal y un cuestionario estructurado en dos partes: estudios de casos referidos al contenido en estudio y lista de cotejo integrada, para identificar las estrategias didácticas más utilizadas por el docente, con estudiantes de undécimo grado “A”, para llegar a establecer generalidades y aportes significativos, para analizar posibles propuestas de solución de orden técnico-conceptual, desde el punto de vista didáctico para el desarrollo del contenido
calor específico de la unidad de Temperatura y calor en la asignatura de Física en undécimo grado. Los resultados que brindaron los instrumentos fueron muy precisos pues se acentúan las necesidades siguientes de manera muy repetida como son: falta de nuevas estrategias para
impartir el contenido Calor Específico, mucho formulismo, teoría y no se constata con la realidad del fenómeno, hay carencia de prácticas de laboratorio y el uso de la tecnología está mal orientado o entendido pues las aplicaciones no aportan al conocimiento científico |
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