El jardín del conocimiento como estrategia didáctica para el aprendizaje de las categorías gramaticales en estudiantes de noveno grado "G" del Instituto Nacional Francisco Luis Espinoza, municipio de Estelí, durante el segundo semestre del año 2021
El trabajo investigativo “El jardín del conocimiento” como estrategia didáctica para el aprendizaje de las categorías gramaticales en estudiantes de noveno grado G del Instituto Nacional Francisco Luis Espinoza, municipio de Estelí, durante el segundo semestre del año 2021”, se llevó a cabo con el f...
| Autores Principales: | Rizo, Jorvin Ariel, Cruz Gutierrez, Katerine Tatiana, Rugama Alvarado, Ligia Vanessa |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19135/ http://repositorio.unan.edu.ni/19135/1/20572.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19135/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El trabajo investigativo “El jardín del conocimiento” como estrategia didáctica para el aprendizaje de las categorías gramaticales en estudiantes de noveno grado G del Instituto Nacional Francisco Luis Espinoza, municipio de Estelí, durante el segundo semestre del año 2021”, se llevó a cabo con el fin de aplicar la estrategia didáctica en la enseñanza de dicho contenido para validar la efectividad de esta en el alcance de aprendizajes
significativos. Esta investigación es cualitativa, debido a que se quiere entender el significado y causas de las dificultades presentes en la adquisición de las categorías gramaticales, donde las respuestas de estudiantes son de sumo interés para lograr los objetivos propuestos. Para recolectar dicha información se utilizó y aplicó guías de observación y entrevistas con el fin de identificar y describir las estrategias aplicadas por el maestro; de igual manera, para la obtención de la validación de la estrategia didáctica “El jardín del conocimiento” se empleó una lista de cotejo dirigida tanto a docente como a estudiantes. Con relación a los resultados, se evidenció que se aplican actividades y dinámicas para el desarrollo de la clase, aunque son repetitivas; también se identificó
dificultades en el reconocimiento de verbos y adjetivos. De igual manera, se demostró que la estrategia didáctica “El jardín del conocimiento” es eficaz para el desarrollo de las categorías gramaticales, debido al gran alcance de conocimientos que lograron los estudiantes mediante su aplicación. |
|---|