Aplicación metodológica la mesa parchís en la dimensión cognitiva para desarrollar el pensamiento lógico matemático en niños y niñas del III nivel de Educación Inicial del Colegio las Ovejitas del Municipio de Diriamba Departamento de Carazo en el II Semestre del año 2021
El presente trabajo de investigación se realizó en el preescolar Las Ovejitas del buen Jesús ubicado en el Municipio de Diriamba departamento de Carazo, en el cual se tomó de muestra a 10 estudiantes de III nivel de dicho centro educativo con el fin de obtener resultados positivos en la implementa...
| Autores Principales: | Reyes García, Odily del Carmen, Dávila Selva, Daysi del Socorro, Gutiérrez Pérez, María Guadalupe |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/17534/ http://repositorio.unan.edu.ni/17534/1/Rey%202022.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/17534/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente trabajo de investigación se realizó en el preescolar Las Ovejitas del buen Jesús ubicado en el
Municipio de Diriamba departamento de Carazo, en el cual se tomó de muestra a 10 estudiantes de III nivel
de dicho centro educativo con el fin de obtener resultados positivos en la implementación de la estrategia
metodológica la mesa parchís para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
Por el cual el estudio se realizó entre los meses de agosto y diciembre del año correspondiente 2021, siendo
así seleccionada la dimensión cognitiva para desarrollar el pensamiento lógico matemático, por lo tanto, los
instrumentos utilizados fueron la diagnosis inicial, final, guía de observación, lista de cotejo y plan didáctico.
Es así que los resultados más relevantes que se evidenciaron fue la sociabilización, comunicación,
autocontrol, motivación, confianza, razonamiento lógico, comprensión, exploración, trabajo en equipo,
concentración, clarificación de colores, texturas, identificación de números, formas, tamaño y dominio del
juego.
Por consiguiente, la variabilidad de los conocimientos iniciales tanto final fue evidente dado que los y las
niñas contestaron de manera dialéctica a las preguntas realizadas de la diagnosis final por lo cual se
obtuvieron respuestas positivas de los educandos que fueron protagonista en el proceso de la aplicación de
la estrategia metodológica.
Con respecto a todo lo antes mencionado se puede afirmar que es necesario implementar nuevas estrategias
didácticas que permita al estudiante conocer nuevas técnicas de aprendizaje y así se pueda dar solución a
las dificultades que se presentan permitiendo fortalecer la calidad de enseñanza en la educación preescolar
de Nicaragua |
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