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Validación del constructo, contenido y confiabilidad de indicadores de proceso para la evaluación de la dimensión curricular en la educación superior: el caso del Instituto Tecnológico de Costa Rica

En este trabajo se presentan los resultados de la validación efectuada a un conjunto de indicadores con el propósito de utilizarlos en la evaluación de la dimensión Proceso Curricular en una instancia de educación superior, en este caso el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se muestran los resulta...

Descripción completa

Autor Principal: Lira-Valdivia, Rosa Inés
Formato: Artículo
Idioma: Español
Publicado: Editorial Tecnológica de Costa Rica 2014
Materias:
Indicadores de proceso; indicadores de calidad; proceso curricular; diseño curricular; análisis de contenido; evaluación curricular; evaluación institucional
Curricular process; curricular assessment; processtype indicators; curriculum design; content analysis; institutional evaluation; assessment items for academic development; higher education
Acceso en línea: https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/1932
https://hdl.handle.net/2238/8097
id RepoTEC8097
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spelling RepoTEC80972017-09-19T20:36:54Z Validación del constructo, contenido y confiabilidad de indicadores de proceso para la evaluación de la dimensión curricular en la educación superior: el caso del Instituto Tecnológico de Costa Rica Validation of construct, content and reliability of process-type indicators used for the assessment of curricular process dimension at higher education: the case of Costa Rica Institute of Technology Lira-Valdivia, Rosa Inés Indicadores de proceso; indicadores de calidad; proceso curricular; diseño curricular; análisis de contenido; evaluación curricular; evaluación institucional Curricular process; curricular assessment; processtype indicators; curriculum design; content analysis; institutional evaluation; assessment items for academic development; higher education En este trabajo se presentan los resultados de la validación efectuada a un conjunto de indicadores con el propósito de utilizarlos en la evaluación de la dimensión Proceso Curricular en una instancia de educación superior, en este caso el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se muestran los resultados relativos a los tres tipos de validez: de constructo, contenido y confiabilidad, incluyendo las correspondientes conclusiones del estudio. El trabajo se enmarca en una investigación evaluativa de enfoque cuantitativo de corte doctoral con la Universidad de Valencia y el Instituto Tecnológico de Costa Rica, utilizando como metodología el juicio de expertos. Se concluye que los resultados de validez alcanzados ofrecen evidencia suficiente para respaldar los indicadores como ítems de calidad, ampliamente confiables para proporcionar información válida en la evaluación de la dimensión Proceso Curricular. Asimismo, se estima que estos indicadores proveerán información pertinente y serán un insumo importante para la toma de decisiones sobre políticas curriculares y evaluativas en la educación superior. This paper is a part of a dissertation carried out as a doctoral study with the University of Valencia, to design Process-type-items for the assessment of Curriculum Process Dimension in Higher Education. Methodologically these indicators have been validated by a research evaluation based on expert judgment using a quantitative approach. This series of indicators has been built for Costa Rica Institute of Technology. The outcomes of three types of vali-dity: construct, content and reliability are shown in this article. It is considered that the results achieved, provide sufficient evidence to support the proposed Process-type Indicators, as widely trusted and as quality items to provide valid and reliable information in assessing Curriculum Process Dimension. These indicators will also provide relevant data for making educational policy decisions in the area of curriculum development. 2014-05-01 2017-09-19T20:36:54Z 2017-09-19T20:36:54Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/1932 10.18845/tm.v27i2.1932 https://hdl.handle.net/2238/8097 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/1932/1759 application/pdf Editorial Tecnológica de Costa Rica Revista Tecnología en Marcha; Vol. 27, Núm. 2 (2014); pág. 117-136 2215-3241 0379-3982
institution Tecnológico de Costa Rica
collection Repositorio TEC
language Español
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Curricular process; curricular assessment; processtype indicators; curriculum design; content analysis; institutional evaluation; assessment items for academic development; higher education
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Curricular process; curricular assessment; processtype indicators; curriculum design; content analysis; institutional evaluation; assessment items for academic development; higher education
Lira-Valdivia, Rosa Inés
Validación del constructo, contenido y confiabilidad de indicadores de proceso para la evaluación de la dimensión curricular en la educación superior: el caso del Instituto Tecnológico de Costa Rica
description En este trabajo se presentan los resultados de la validación efectuada a un conjunto de indicadores con el propósito de utilizarlos en la evaluación de la dimensión Proceso Curricular en una instancia de educación superior, en este caso el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se muestran los resultados relativos a los tres tipos de validez: de constructo, contenido y confiabilidad, incluyendo las correspondientes conclusiones del estudio. El trabajo se enmarca en una investigación evaluativa de enfoque cuantitativo de corte doctoral con la Universidad de Valencia y el Instituto Tecnológico de Costa Rica, utilizando como metodología el juicio de expertos. Se concluye que los resultados de validez alcanzados ofrecen evidencia suficiente para respaldar los indicadores como ítems de calidad, ampliamente confiables para proporcionar información válida en la evaluación de la dimensión Proceso Curricular. Asimismo, se estima que estos indicadores proveerán información pertinente y serán un insumo importante para la toma de decisiones sobre políticas curriculares y evaluativas en la educación superior.
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publisher Editorial Tecnológica de Costa Rica
publishDate 2014
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https://hdl.handle.net/2238/8097
_version_ 1796141927381336064
score 12.04313

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