Acompañamiento desde los estilos de aprendizaje como estrategia para la retenciòn estudiantil
Diversas investigaciones publicadas en diferentes medios, han establecido una relación estrecha entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico y deserción. El presente trabajo aborda el análisis de los estilos de aprendizaje en función del mejoramiento de la eficacia del proceso de aprender, qu...
| Autor Principal: | Madrigal, Arturo |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1052 http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1595 |
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RepoUTP15952020-07-06T21:05:17Z Acompañamiento desde los estilos de aprendizaje como estrategia para la retenciòn estudiantil Madrigal, Arturo Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono (Las tutorías-mentorías) Abandono, Sistemas de Educación, Prácticas, Políticas Educacionales, Docentes. Diversas investigaciones publicadas en diferentes medios, han establecido una relación estrecha entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico y deserción. El presente trabajo aborda el análisis de los estilos de aprendizaje en función del mejoramiento de la eficacia del proceso de aprender, que incide como factor desencadenante de la deserción prematura y postula la necesidad de formar a las nuevas generaciones de maestros y a los docentes en ejercicio, en el acompañamiento tutorial a los estudiantes, para lo cual, apoyados en la identificación de la forma en que ellos aprenden, puedan dinamizar el “aprender a aprender” y “aprender para toda la vida, desde lo que propone Monereo (2009) en términos de aprendizaje estratégico. La investigación toma una muestra de 325 estudiantes de todos los niveles del programa de Licenciatura en Educación, y alterna análisis con los docentes del área pedagógica de manera que se tengan referentes de los dos protagonistas del proceso: los estudiantes y los maestros. 2016-11-03 2017-07-27T16:50:54Z 2017-07-27T16:50:54Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1052 http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1595 spa http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1052/1077 info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Tecnológica de Panamá Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia |
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Universidad Tecnológica de Panamá |
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Repositorio UTP – Ridda2 |
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Español |
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Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono (Las tutorías-mentorías) Abandono, Sistemas de Educación, Prácticas, Políticas Educacionales, Docentes. |
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Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono (Las tutorías-mentorías) Abandono, Sistemas de Educación, Prácticas, Políticas Educacionales, Docentes. Madrigal, Arturo Acompañamiento desde los estilos de aprendizaje como estrategia para la retenciòn estudiantil |
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Diversas investigaciones publicadas en diferentes medios, han establecido una relación estrecha entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico y deserción. El presente trabajo aborda el análisis de los estilos de aprendizaje en función del mejoramiento de la eficacia del proceso de aprender, que incide como factor desencadenante de la deserción prematura y postula la necesidad de formar a las nuevas generaciones de maestros y a los docentes en ejercicio, en el acompañamiento tutorial a los estudiantes, para lo cual, apoyados en la identificación de la forma en que ellos aprenden, puedan dinamizar el “aprender a aprender” y “aprender para toda la vida, desde lo que propone Monereo (2009) en términos de aprendizaje estratégico. La investigación toma una muestra de 325 estudiantes de todos los niveles del programa de Licenciatura en Educación, y alterna análisis con los docentes del área pedagógica de manera que se tengan referentes de los dos protagonistas del proceso: los estudiantes y los maestros. |
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