Ejecución de acciones de sensibilización, promoción, inclusión e intervención enfocadas en personas con discapacidad.
El Ejercicio Técnico Supervisado (ETS) de la Carrera Técnica del Profesorado en Educación Especial, se realizó en el año 2019 en la Asociación Juan Marcos “Hablemos de Síndrome de Down” ubicada en el área central del departamento de Huehuetenango, tuvo un enfoque de atención individual y grupal para...
| Autor Principal: | Mayen Figueroa, Stefany Sandy |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Escuela de Ciencias Picológicas
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/19576/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/19576/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/19576/1/EE%20%28013-256%29.pdf |
| Sumario: |
El Ejercicio Técnico Supervisado (ETS) de la Carrera Técnica del Profesorado en Educación Especial, se realizó en el año 2019 en la Asociación Juan Marcos “Hablemos de Síndrome de Down” ubicada en el área central del departamento de Huehuetenango, tuvo un enfoque de atención individual y grupal para niños y jóvenes con Síndrome de Down y discapacidad intelectual, quienes se beneficiaron con actividades de formación escolar y de búsqueda de independencia, así también se trabajó con padres de familia en compatibilizar la independencia que se trabajaba en el aula para llevarla a casa y con profesores de educación primaria, la realizaron talleres sobre inclusión educativa.
En tal sentido, en este trabajo se implementaron tres ejes: docencia, investigación y servicio; el primero tuvo como finalidad la formación docente, esta se estableció para brindar herramientas de intervención para la inclusión educativa, con ello se logró apoyar a los profesores en la adquisición de estrategias psicopedagógicas de prevención de la discriminación y segregación de la niñez con discapacidad y se trabajó con estudiantes de magisterio, impartiendo temas relacionados con discapacidad e intervención en el aula. Un segundo eje dirigido a las acciones de investigación de los métodos de lectura y escritura en niños con Síndrome de Down, buscó identificar y preparar material que se pueda aplicar dentro del aula, con los resultados se identificaron habilidades necesarias pre lectura y escritura, como motricidad fina, coordinación ojo-mano y atención, con ello se elaboró un portafolio que describe la habilidad a reforzar, hojas de trabajo, explicación e información relacionada con diferentes formas de aprendizaje que se pueden evidenciar dentro del aula. El eje de servicio corresponde a la atención directa e individual, la cual se enfocó en atender las necesidades de formación específicas de la población, la que presenta diferentes discapacidades. De forma grupal, se trabajó la socialización e interacción del grupo. Con estas acciones se logró que individualmente cada estudiante desarrolle y fortalezca las habilidades de socialización, motora e independencia, grupalmente se pudo establecer un ambiente cómodo de desarrollo social, interacción e independencia. |
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