Programa de estimulación temprana para niños y niñas hipoacúsicos de 2 a 6 años en el área rural de Chimaltenango.
Implementar un programa de estimulación temprana en niños y niñas de dos a seis años de edad, en el área rural, departamento de Chimaltenango. Los objetivos que guiaron esta investigación fueron la aportación de mayores conocimientos sobre la deficiencia auditiva (hipoacusia) en el área rural, iden...
| Autor Principal: | Arroyo, Sonia Evanelia |
|---|---|
| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Escuela de Ciencias Psicológicas
2010
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/17341/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/17341/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/17341/1/13%20TL%20%28111%29.pdf |
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RepoUSAC173412022-08-26T17:47:52Z http://www.repositorio.usac.edu.gt/17341/ Programa de estimulación temprana para niños y niñas hipoacúsicos de 2 a 6 años en el área rural de Chimaltenango. Arroyo, Sonia Evanelia 152 Percepción, movimiento, emociones, impulsos 371 Escuela y actividades; educación especial Implementar un programa de estimulación temprana en niños y niñas de dos a seis años de edad, en el área rural, departamento de Chimaltenango. Los objetivos que guiaron esta investigación fueron la aportación de mayores conocimientos sobre la deficiencia auditiva (hipoacusia) en el área rural, identificar y medir los niveles de desarrollo psicomotriz (fino y grueso), lenguaje, área cognitiva, afectiva y social en niños y niñas de dos a seis años en el departamento de Chimaltenango y determinar la eficiencia del programa de estimulación temprana en cuanto a os indicadores ya mencionados. Los resultados concluyentes de la misma se concentran en el alto nivel de efectividad del Programa de Estimulación Temprana (P.E.T.) en áreas de psicomotricidad, lenguaje, esquema corporal y área cognoscitiva. El área que menos progreso evidencia en el desarrollo del P.E.T. en este estudio, es la de lateralidad y direccionalidad. Dentro de los principales aportes que este estudio deja se destaca el poner en evidencia la importancia que reviste hacer un diseño del programa que sea acorde a las necesidades de la población a la cual se aplicará, su correcta y oportuna aplicación. Por lo expuesto en el proceso de la investigación se recomienda a las instituciones y entidades que pretendan satisfacer las necesidades de la comunidad de personas sordas que se desarrollen planes y programas que incluyan capacitación para padres, familiares y maestros a manera de involucrar a la comunidad rural en el proceso de estimulación temprana de los niños y niñas hipoacúsicos. Esta investigación se enfocó desde el punto de vista de la teoría del aprendizaje del niño sordo según Margarita Nieto. El estudio realizado con niños y niñas hipoacúsicos del área rural en el departamento de Chimaltenango tomó como fundamento el Programa de Estimulación Temprana que desarrolla el Benemérito comité pro ciegos y Sordos de Guatemala a través del Programa de Integración Escolar cuyo propósito es el de incentivar e integrar las áreas psicomotriz, cognoscitiva, afectiva y social en poblaciones que acusan marcados niveles de deficiencia en su desarrollo integral; lo cual obstaculiza la integración y adaptación de los niños y niñas con deficiencia auditiva al proceso de educación regular, laboral productivo y socio cultural. Escuela de Ciencias Psicológicas 2010-08 Monograph NonPeerReviewed text es cc_by_nc_sa http://www.repositorio.usac.edu.gt/17341/1/13%20TL%20%28111%29.pdf Arroyo, Sonia Evanelia (2010) Programa de estimulación temprana para niños y niñas hipoacúsicos de 2 a 6 años en el área rural de Chimaltenango. Manual. Escuela de Ciencias Psicológicas, Guatemala, ciudad. TL (111) |
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Universidad de San Carlos de Guatemala |
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152 Percepción, movimiento, emociones, impulsos 371 Escuela y actividades; educación especial |
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152 Percepción, movimiento, emociones, impulsos 371 Escuela y actividades; educación especial Arroyo, Sonia Evanelia Programa de estimulación temprana para niños y niñas hipoacúsicos de 2 a 6 años en el área rural de Chimaltenango. |
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Implementar un programa de estimulación temprana en niños y niñas de dos a seis años de edad, en el área rural, departamento de Chimaltenango. Los objetivos que guiaron esta investigación fueron la aportación de mayores conocimientos sobre la deficiencia auditiva (hipoacusia) en el área rural, identificar y medir los niveles de desarrollo psicomotriz (fino y grueso), lenguaje, área cognitiva, afectiva y social en niños y niñas de dos a seis años en el departamento de Chimaltenango y determinar la eficiencia del programa de estimulación temprana en cuanto a os indicadores ya mencionados. Los resultados concluyentes de la misma se concentran en el alto nivel de efectividad del Programa de Estimulación Temprana (P.E.T.) en áreas de psicomotricidad, lenguaje, esquema corporal y área cognoscitiva. El área que menos progreso evidencia en el desarrollo del P.E.T. en este estudio, es la de lateralidad y direccionalidad. Dentro de los principales aportes que este estudio deja se destaca el poner en evidencia la importancia que reviste hacer un diseño del programa que sea acorde a las necesidades de la población a la cual se aplicará, su correcta y oportuna aplicación. Por lo expuesto en el proceso de la investigación se recomienda a las instituciones y entidades que pretendan satisfacer las necesidades de la comunidad de personas sordas que se desarrollen planes y programas que incluyan capacitación para padres, familiares y maestros a manera de involucrar a la comunidad rural en el proceso de estimulación temprana de los niños y niñas hipoacúsicos. Esta investigación se enfocó desde el punto de vista de la teoría del aprendizaje del niño sordo según Margarita Nieto. El estudio realizado con niños y niñas hipoacúsicos del área rural en el departamento de Chimaltenango tomó como fundamento el Programa de Estimulación Temprana que desarrolla el Benemérito comité pro ciegos y Sordos de Guatemala a través del Programa de Integración Escolar cuyo propósito es el de incentivar e integrar las áreas psicomotriz, cognoscitiva, afectiva y social en poblaciones que acusan marcados niveles de deficiencia en su desarrollo integral; lo cual obstaculiza la integración y adaptación de los niños y niñas con deficiencia auditiva al proceso de educación regular, laboral productivo y socio cultural. |
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