Influencia de los factores socioeconómicos en la deserción estudiantil en la carrera de Ciencias Sociales
El propósito fue identificar y determinar la influencia de los factores socioeconómicos en la deserción estudiantil de la carrera Ciencias Sociales con Mención en Desarrollo Local, 2006 – 2007, URACCAN, Recinto Las Minas, y sugerir estrategias que contribuyan a disminuir la permanencia del fenómeno...
| Autores Principales: | Sevilla Núñez, Dominga del Socorro, Puerta Chavarría, Victor Adrián, Davila Molina, Jacoba |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
URACCAN
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/228/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/228/1/Influencia%20de%20los%20factores%20socioeconomicos%20en%20la%20desercion%20%20estudiantil%20de%20la%20carrera%20de%20ciencias%20sociales.txt |
| Sumario: |
El propósito fue identificar y determinar la influencia de los factores socioeconómicos en la deserción estudiantil de la carrera Ciencias Sociales con Mención en Desarrollo Local, 2006 – 2007, URACCAN, Recinto Las Minas, y sugerir estrategias que contribuyan a disminuir la permanencia del fenómeno en la carrera.
La metodología se ubicó en el paradigma cualitativo con un enfoque teórico metodológico del interaccionismo simbólico. Se realizaron entrevistas individuales y grupales, además de la observación se recopiló, procesó y analizaron los datos proporcionados.
Como resultado se identificó el factor socioeconómico y sus causas tales como: desempleo, actividad laboral, falta de apoyo familiar, embarazos, problemas familiares, falta de orientación vocacional y académica. Fue evidente la influencia por estos elementos en la deserción estudiantil, lo que implica la falta de recursos económicos para cubrir gastos de transporte, aranceles, matrícula y reproducción de materiales.
El estudio afirmo, que la deserción se produjo en el primer año de la carrera específicamente al inicio del segundo parcial y al comienzo del segundo semestre, el otro momento de la deserción fue al comienzo del segundo año.
Se evidenció la ausencia de estrategias, mecanismos y políticas institucionales para el seguimiento a desertoras y desertores para prever la deserción. Todos los involucrados e involucradas, plantearon un desconocimiento total o parcial sobre el tema, lo que marcó las pautas para sugerir estrategias económicas, académicas e institucionales para reducir la deserción universitaria |
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