Estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo de la Química: estudio realizado en FAREM-Estelí, UNAN-Managua, 2016
El presente artículo resume los resultados del estudio centrado en las estrategias metodológicas que propician aprendizajes significativos en Química, en dos carreras de la FAREM-Estelí, UNAN Managua, que se denominaron carrera número uno y carrera número dos. Se encontró que la conducción del pr...
| Autor Principal: | Tellez Flores, Ana teodora |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español |
| Publicado: |
Facultad Regional Multidisciplinaria de Esteli
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/6294/ http://repositorio.unan.edu.ni/6294/1/286-1032-1-PB.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/6294/2/portada%20revista.jpg http://repositorio.unan.edu.ni/6294/3/88x31.png |
| Sumario: |
El presente artículo resume los resultados del estudio centrado en las estrategias metodológicas
que propician aprendizajes significativos en Química, en dos carreras de la FAREM-Estelí,
UNAN Managua, que se denominaron carrera número uno y carrera número dos. Se encontró
que la conducción del proceso de aprendizaje en uno de los grupos clase fue adecuada y en el
otro se presentaron algunos inconvenientes metodológicos y organizativos. Se comprobó que
las estrategias metodológicas activas son las que las que propician aprendizajes significativos
y motivación por estudiar la Química. Con este fin, se diseñó un compendió de estrategias
metodológicas participativas, las que fueron adaptadas al contexto de nuestra Facultad como un
apoyo a los docentes de Química y un aporte al proceso educativo. Estos resultados confirman
nuestras intuiciones investigativas referidas a que, la utilización de estrategias metodológicas no
activas limita el aprendizaje significativo Química, lo que está relacionado con la falta de formación
pedagógica del profesorado. |
|---|