Relación de los Centros educativos de enseñanza secundaria con el entorno en Iberoamérica
El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en este caso, sobre la relación de los centros educativos con el entorno. A nadie se le escapa que este es un tema fundamental, si consideramos que los centros educativos son construcciones...
| Autor Principal: | Gairín Sallin, Joaquin |
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| Formato: | Libro |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
EDO – UAB – Visión Consultores
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2268/ http://repositorio.unan.edu.ni/2268/1/RELac.%20%20CENTROS%20EDUCATIVOS%20DE%20ENSE%C3%91ANZA%20SECUNDARIA%20CON%20EL%20RedAGE_2014.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2268/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en
este caso, sobre la relación de los centros educativos con el entorno. A nadie se le escapa que este es un tema
fundamental, si consideramos que los centros educativos son construcciones sociales en y para la sociedad. La
Relación de los centros educativos de enseñanza secundaria con el entorno en Iberoamérica
consideración de las organizaciones como parte de un contexto sistémico también justifica la vinculación sociedad-organización, caracteriza su rol como organizaciones y justifica su actuación práctica como estructuras de apoyo y realización de las aspiraciones de la sociedad. Así, no podemos pensar en sociedades avanzadas sin organizaciones desarrolladas, ni en mejorar la sociedad sin mejorar sus organizaciones, pudiendo defender, en este sentido, que mejorar las organizaciones es mejorar la sociedad.
Las relaciones de los centros educativos con el entorno se han saldado tradicionalmente incorporando a los
currículos escolares contenidos de la realidad social inmediata y mediata, dando así satisfacción a la concepción de los centros educativos como unidades orgánicas destinadas a reproducir determinados esquemas sociales y culturales. Esta visión conservadora de la educación y de los centros educativos como meros órganos
de la Administración, se ha ido superando progresivamente por nuevas visiones que buscan una relación de
apertura y colaboración con el entorno. |
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