Efecto de las Estrategias Metacognitivas en el Aprendizaje de la Gramática del Inglés como Lengua Extranjera
La metacognición, el acto de reflexionar y regular nuestro propio pensamiento, facilita el aprendizaje. Varias investigaciones de carácter multidisciplinarias han demostrado que los estudiantes más exitosos son, entre otras cosas, metacognitivamente hábiles. Ser metacognitivamente hábil implica a...
| Autor Principal: | Sánchez Alvarado, Alber Francisco |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19177/ http://repositorio.unan.edu.ni/19177/7/19177.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19177/2/88x31_cc.png |
| Sumario: |
La metacognición, el acto de reflexionar y regular nuestro propio pensamiento, facilita el
aprendizaje. Varias investigaciones de carácter multidisciplinarias han demostrado que los
estudiantes más exitosos son, entre otras cosas, metacognitivamente hábiles. Ser
metacognitivamente hábil implica al menos tener conciencia sobre el aprendizaje, evaluar las
necesidades de aprendizaje, generar estrategias que den respuestas a estas necesidades, e
implementar dichas estrategias. Basado en un estudio diagnóstico sobre el uso de estrategia de
aprendizaje por parte de estudiantes de inglés como lengua extranjera, este estudio pretende dar
respuesta a las dificultades de aprendizaje de la gramática del inglés, a través de un modelo
didáctico basado en dos estrategias metacognitivas de aprendizaje: diarios de reflexión guiados y
pensamiento en voz alta. En síntesis, se busca dar respuesta a la interrogante de que cómo lograr
que los estudiantes se vuelvan dueños de sus propios procesos de aprendizaje. |
|---|