Aplicación de la evaluación durante el proceso de enseñanza-Aprendizaje en las asignaturas Investigación Educativa y Didáctica de la Educación Física, en la Escuela Normal José Martí, durante el segundo semestre del año escolar 2008
En el presente estudio se abordó la temática "Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas lnvestigación Educativa y Didáctica de Educación Fisica, en la escuela Normal "José Martí," durante el segundo semestre del año escolar 2008", la cual tuvo como pro...
| Autor Principal: | García González, Nora |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/1138/ http://repositorio.unan.edu.ni/1138/1/86465.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/1138/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
En el presente estudio se abordó la temática "Evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje en las asignaturas lnvestigación Educativa y Didáctica de
Educación Fisica, en la escuela Normal "José Martí," durante el segundo semestre
del año escolar 2008", la cual tuvo como propósho analizar la aplicación de la
evaluación en el procx3so de enseñanza-aprendizaje en este centro de fomación
inicial, tomando como punto de partida dos asignaturas las cuales se imparten en
el curso regular.
Para tal intención se reahzó un estudio de tipo descriptivo analizándose [a
estructura del problema o fenómeno, describiendo aspectos relevantes de la
realidad, como los docentes aplican técnicas y estrategias de evaluación.
Para recolectar la infomación se hizo uso de observaciones a clases,
análisis de documentos, encuestas y entrevistas. El estudio en su culminación
presenta las siguientes conclusiones relevantes con base a los objetivos
específicos propuestos.
• La estrategia empleada con mayor frecuencia por los docentes que
imparien las asignaturas de Técnicas de investigación y Didáctica de Eduüción
Física es la prueba escma. Las técnicas aplicadas son: trabajo de equipo y
exposición.
• Los docentes parcialmente poseen dominio teórico sobre evaluación, sin
embargo se observó la falta de aplicación de la misma.
• La falta de correspondencia entre objetivos, contenidos y estrategias de
evaluación al momento de planfficar y desarrollar la clase obstaculiza alcanzar las
competencias propuestas en el programa de estudio; como asi mismo en las
propuestas de exámenes |
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