¿Cuándo el abandono universitario se convierte en exclusión educativa?
Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que...
| Autores Principales: | Zamora Araya, José Andrey, Aguilar Fernández, Eduardo, Rodriguez Pineda, Magaly |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11056/27954 |
| id |
RepoUNACR27954 |
|---|---|
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| spelling |
RepoUNACR279542024-05-14T22:01:11Z ¿Cuándo el abandono universitario se convierte en exclusión educativa? When does dropping out of university become educational exclusion? Quando a deserção universitária se torna uma exclusão educacional? Zamora Araya, José Andrey Aguilar Fernández, Eduardo Rodriguez Pineda, Magaly EXCLUSIÓN SOCIAL ABANDONO ESCOLAR SOCIAL EXCLUSION DROPPING OUT DESERÇÃO ESCOLAR PRECOCE EXCLUSÃO SOCIAL ENSEÑANZA SUPERIOR Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que hacen referencia. Por ello, a partir de una revisión de las diferentes definiciones acuñadas sobre los términos exclusión y abandono en contextos educativos, el presente ensayo tiene como objetivo identificar en qué condiciones el abandono universitario conlleva a la exclusión educativa. Se parte del concepto general de exclusión social, para luego particularizarlo en su dimensión educativa y relacionarlo con el abandono, de tal forma que se aprecian similitudes, diferencias y asociaciones entre ambos conceptos. La principal conclusión a la que se llega es que la exclusión social y la educativa, más que ser una consecuencia del abandono universitario, es una de sus causas, aunque existen circunstancias en las que un retiro temprano de los estudios universitarios aumenta las posibilidades de exclusión, por lo general esta precede al abandono. Por ello, a nivel universitario, el abandono implica exclusión, en el tanto conlleve a la falta de integración en las actividades económicas y sociales, debido a la carencia de habilidades o competencias y con ello un detrimento progresivo de las condiciones de vida; sin embargo, esto no siempre es el caso, pues existen otras causantes del abandono a nivel superior cuyos efectos no siempre provocan exclusión. Os termos exclusão e deserção escolar são muitas vezes equiparados no campo da educação como consequência da deterioração dos sistemas de educação. Entretanto, ambos os termos têm um caráter polissêmico, o que causa ambiguidade quando se fala sobre as construções às quais se referem. Portanto, com base numa revisão das diferentes definições dos termos exclusão e deserção em contextos educacionais, o objetivo deste ensaio é identificar as condições sob as quais a deserção universitária leva à exclusão educacional. Parte do conceito geral de exclusão social, e depois se concentra em sua dimensão educacional e a relaciona com a deserção, de tal forma que as semelhanças, diferenças e associações entre ambos os conceitos possam ser apreciadas. A principal conclusão alcançada é que a exclusão social e educacional, em vez de ser uma consequência da deserção universitária, é uma de suas causas, embora existam circunstâncias em que o abandono precoce dos estudos universitários aumenta as possibilidades de exclusão, em geral precede a deserção. Por isto, em nível universitário, a deserção implica exclusão, na medida em que leva a uma falta de integração em atividades econômicas e sociais, devido à falta de habilidades ou competências e, consequentemente, a uma deterioração progressiva das condições de vida; no entanto, nem sempre é este o caso, pois existem outras causas de deserção em nível de ensino superior cujos efeitos nem sempre levam à exclusão. Universidad Nacional, Costa Rica Escuela de Matemática 2024-05-14T22:01:09Z 2024-05-14T22:01:09Z 2023 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 22154132 http://hdl.handle.net/11056/27954 10.22458/ie.v25i38.4212 spa Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Estatal a Distancia Revista Innovaciones Educativas, Vol 25(38), pp 98-110. (2023). |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
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Repositorio UNA-Costa Rica |
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Español |
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Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como
consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter
polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que hacen referencia.
Por ello, a partir de una revisión de las diferentes definiciones acuñadas sobre los términos exclusión y abandono
en contextos educativos, el presente ensayo tiene como objetivo identificar en qué condiciones el abandono
universitario conlleva a la exclusión educativa. Se parte del concepto general de exclusión social, para luego particularizarlo
en su dimensión educativa y relacionarlo con el abandono, de tal forma que se aprecian similitudes,
diferencias y asociaciones entre ambos conceptos. La principal conclusión a la que se llega es que la exclusión
social y la educativa, más que ser una consecuencia del abandono universitario, es una de sus causas, aunque
existen circunstancias en las que un retiro temprano de los estudios universitarios aumenta las posibilidades de
exclusión, por lo general esta precede al abandono. Por ello, a nivel universitario, el abandono implica exclusión,
en el tanto conlleve a la falta de integración en las actividades económicas y sociales, debido a la carencia de
habilidades o competencias y con ello un detrimento progresivo de las condiciones de vida; sin embargo, esto
no siempre es el caso, pues existen otras causantes del abandono a nivel superior cuyos efectos no siempre
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