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Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como
consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter
polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que hacen referencia.
Por ello, a partir de una revisión de las diferentes definiciones acuñadas sobre los términos exclusión y abandono
en contextos educativos, el presente ensayo tiene como objetivo identificar en qué condiciones el abandono
universitario conlleva a la exclusión educativa. Se parte del concepto general de exclusión social, para luego particularizarlo
en su dimensión educativa y relacionarlo con el abandono, de tal forma que se aprecian similitudes,
diferencias y asociaciones entre ambos conceptos. La principal conclusión a la que se llega es que la exclusión
social y la educativa, más que ser una consecuencia del abandono universitario, es una de sus causas, aunque
existen circunstancias en las que un retiro temprano de los estudios universitarios aumenta las posibilidades de
exclusión, por lo general esta precede al abandono. Por ello, a nivel universitario, el abandono implica exclusión,
en el tanto conlleve a la falta de integración en las actividades económicas y sociales, debido a la carencia de
habilidades o competencias y con ello un detrimento progresivo de las condiciones de vida; sin embargo, esto
no siempre es el caso, pues existen otras causantes del abandono a nivel superior cuyos efectos no siempre
provocan exclusión.
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