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Este artículo es producto del quehacer investigativo del programa “Perfiles, dinámicas
y desafíos de la educación costarricense”, del Centro de Investigación y Docencia en Educación de
la Universidad Nacional. Expone los principales resultados de un trabajo investigativo de carácter
diagnóstico, con diferentes niveles de análisis: exploratorio, descriptivo y correlacional, que
utilizó una estrategia mixta de triangulación concurrente, vinculando métodos cuantitativos y
cualitativos. Participaron como informantes: exjerarcas del Ministerio de Educación Pública (MEP);
directores y directoras regionales de educación; personal directivo de colegios públicos, privados,
subvencionados, urbanos y rurales; especialistas en evaluación; representantes gremiales; docentes
y estudiantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y encuestas, se utilizaron los datos
estadísticos del MEP sobre el rendimiento estudiantil en las pruebas de bachillerato, registros de
carácter sociodemográfico y socioeducativo e índices sociales asociados a la población examinada.
El análisis de los datos refleja algunos aspectos trascendentales en materia de equidad, inclusión
educativa y condiciones de desarrollo social, para tomar en consideración en la interpretación de los
resultados de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en la Educación Media en Costa Rica.
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