Implementación de herramientas tecnológicas bajo la modalidad de presencialidad remota por parte del profesorado de la carrera de Administración de Oficinas, Campus Sarapiquí, Universidad Nacional de Costa Rica
El objetivo principal de la investigación fue analizar la implementación de herramientas tecnológicas por parte del profesorado de la carrera de Administración de Oficinas del Campus Sarapiquí1 de la Universidad Nacional en la modalidad de presencialidad remota. El estudio correspondió a una inv...
Autores Principales: | Astorga, Cristel Ivannia, Guillén-Cordero, Norieth, López Cascante, Alcides |
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Formato: | Artículo |
Idioma: | Español |
Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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Materias: | |
Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11056/24271 https://doi.org/10.15359/respaldo.6-2.1 |
Sumario: |
El objetivo principal de la investigación fue analizar la implementación
de herramientas tecnológicas por parte del profesorado de la carrera de
Administración de Oficinas del Campus Sarapiquí1 de la Universidad Nacional
en la modalidad de presencialidad remota. El estudio correspondió a una
investigación cuantitativa con alcance exploratorio y descriptivo, a través
de una encuesta en línea. Se trabajó con la totalidad de la población.
Como resultados, se determina que existe confianza y dominio del uso de
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte del cuerpo
académico, se identifica que el uso de estas herramientas facilita el trabajo,
promueven la colaboración y la inclusión, aumentan el interés y la motivación
del estudiantado, y son un recurso importante para mejorar la enseñanza.
Las plataformas tecnológicas más utilizadas son Zoom (100%), WhatsApp
(91,7%), correo electrónico (75%), Microsoft Teams (58%) y Meet (58%).
Se concluye que el profesorado cuenta con competencias tecnológicas
aptas para el desarrollo de procesos pedagógicos y para la implementación
de diversas herramientas tecnológicas en la modalidad de presencialidad
remota. Asimismo, se recomienda dar seguimiento a los resultados generados
a raíz de los cambios de modalidad en tiempos de pandemia, debido a la
transformación que estos pueden propiciar permanentemente en la formación
universitaria. Es importante considerar aspectos sociológicos y educativos
que inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje en sedes regionales;
la pandemia influyó directamente sobre el sistema educativo y se requiere una
toma de decisiones en pro de la docencia universitaria. |
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