Desarrollo de habilidades blandas en el estudiantado mediante la actividad académica procesos prácticos para la formación de docentes en educación comercial
El objetivo de este estudio es evidenciar las habilidades blandas que han desarrollado los estudiantes de la carrera Educación Comercial de la Universidad Nacional (UNA), mediante su participación como docentes practicantes en la Actividad Académica Procesos Prácticos para la Formación de Docente...
| Autores Principales: | Guillén-Cordero, Norieth, Astorga, Cristel Ivannia |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11056/24166 http://dx.doi.org/10.15359/respaldo.5-2.1 Artículo |
| Sumario: |
El objetivo de este estudio es evidenciar las habilidades blandas que han
desarrollado los estudiantes de la carrera Educación Comercial de la Universidad
Nacional (UNA), mediante su participación como docentes practicantes
en la Actividad Académica Procesos Prácticos para la Formación de Docentes
de la Escuela de Secretariado Profesional (ESP) de la Facultad de Ciencias
Sociales y la División de Educología del Centro de Investigación y Docencia
(CIDE). Para lograr lo propuesto, se llevó a cabo una investigación mixta de
tipo descriptiva, en la que se contó con la participación de estudiantes que
desarrollaron procesos prácticos durante los años 2016, 2017, 2018 y 2019.
Como resultados, se identifica que más del 95% de la población considera
que las prácticas docentes les permitieron desarrollar o potenciar diversas habilidades blandas y que el factor más determinante, fue el tener que trabajar
con poblaciones de adultos mayores y jóvenes en riesgo social; además, es
posible destacar las principales habilidades blandas adquiridas por los estudiantes
practicantes, entre las cuales sobresalen la paciencia y comprensión,
solución de problemas, trabajo en equipo, flexibilidad y adaptabilidad. Se concluye
que, si bien la intención de las prácticas docentes es que los estudiantes
practicantes asuman el rol de planificadores y mediadores del proceso de enseñanza
y aprendizaje, también, deben abordar situaciones y escenarios que
propician un enriquecimiento de los practicantes no solo a nivel académico y
didáctico, sino también, actitudinal. |
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