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Actualmente en los escenarios educativos se están presentando cambios relacionados no sólo con los roles de los actores que en ellos participan sino también con lo metodológico y didáctico, esto ha permitido la incorporación de herramientas tecnológicas con el propósito de cautivar en cierta forma a los estudiantes con sus nuevas formas de aprender. Es así como surge la pregunta que guía a esta investigación: ¿cómo satisfacer las necesidades de formación docente en cuanto a la mediación pedagógica virtual para que los maestros desarrollen las habilidades tecnológicas necesarias para enfrentar los retos de la educación del siglo XXl? La propuesta curricular sobre el diseño de una Maestría en Educación con Énfasis en Procesos de Aprendizaje en Entornos Virtuales es producto de un proceso de investigación para optar por el título en Doctorado en Desarrollo Curricular del Centro Educativo UNIPEM, en Morelia, Michoacán, México. La investigación se centró en diagnosticar las necesidades de formación docente en educadores en servicio ante la nueva realidad educativa debido a la pandemia del COVID-19 y crear una propuesta curricular que brindara la oportunidad de capacitar a todos aquellos docentes del sistema educativo, así como ofrecer al país una posibilidad de formación profesional desde una universidad pública como lo es la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) con la participación de la División de Educología (DED) del Centro en Investigación y Docencia en Educación (CIDE). El diagnóstico involucró a docentes en servicio tanto dentro como fuera del país, empleadores y administradores de la Maestría en Educación de la DED de la UNA. El resultado reveló que la gran mayoría de los educadores poseen conocimiento tecnológico y competencia en el uso de las herramientas tecnológicas; sin embargo, carecen de habilidades para el desarrollo de la mediación pedagógica a través entornos virtuales. Es un deber del país adaptar las instituciones educativas y la formación magisterial al nuevo espacio social y educativo que requiere el proceso pedagógico emergente.
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