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El propósito de este proyecto de investigación fue el poder implementar estrategias
tecnológicas educativas como apoyo a la mediación pedagógica de contenidos curriculares para el
fortalecimiento de los procesos de aprendizajes en los entornos presenciales y con apoyo remoto
orientado a estudiantes de sexto grado de la Escuela Unidad Pedagógica José Rafael Araya Rojas en la
Florida de Tibás para el fortalecimiento de los procesos de aprendizajes en los entornos presenciales y
remotos. Dicho proyecto se realizó en la Unidad Pedagógica José Rafael Araya Rojas, el inicio del
proyecto se realizó con un grupo de quinto grado (2019), dicha intervención pedagógica finalizó con el
mismo grupo de personas estudiantes en sexto grado (2020). La intervención pedagógica se realizó por
talleres presenciales y sesiones remotas por medio de la Plataforma Teams, cada sesión estaba guiada y
enfocada hacia los contenidos curriculares de las asignaturas básicas: matemáticas, español, ciencias y
estudios sociales Este proceso facilitó visualizar las cuatro categorías emergentes: aplicación de
herramientas tecnológicas, quien visualiza la efectividad de la introducción de la tecnología en la
educación; la mediación pedagógica, la cual busca la ruta más factible para crear un proceso de
aprendizaje óptimo y significativo para las personas estudiantes; el fortalecimiento de los procesos de
aprendizaje, para validar y crear espacios para las personas estudiantes en los cuales pudiese fortalecer
sus conocimientos y crear otros; y los entornos remotos y presenciales, para valorar la adaptabilidad de
las aplicaciones tecnológicas tanto en escenarios presenciales como remotos, exponiendo los
beneficios de las herramientas tecnológicas con las personas estudiantes así como también con las
personas docentes.. La metodología del trabajo se fundamentó en las fases del proyecto, las cuales de
dividieron en tres, la primera fase la cual sirvió para poder buscar la población con la que se trabajó en
el proyecto de investigación, la segunda fase tuvo como finalidad el poder hacer el diagnóstico del
grupo, así como también los primeros acercamientos con las personas estudiantes, y por último la fase
final la cual concluyo con los espacios remotos y posterior a esto con la finalización del proyecto.
Dichas fases arrojaron los siguientes hallazgos, en primera instancia se puede resaltar la poca
capacitación docente ante una eventual educación a remota, el poco acercamiento por las personas
docentes ante las tecnologías educativas y la poca innovación tecnológica por parte de las personas
docentes en el espacio de aula. También se puede mencionar los principales resultados, la aceptación
de las tecnologías como herramienta pedagógica y de construcción de conocimientos por parte de las
personas estudiantes, un acercamiento positivo hacia las tecnologías educativas, un aprendizaje más
significativo por parte de las personas estudiantes a raíz de la intervención pedagógica con
herramientas tecnológicas, así como también una innovación tecnológica por parte de la persona
docente.
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