Elaboración de un diseño curricular de aula basado en la teoría de las inteligencias múltiples en el área de Educación Musical
El propósito de esta investigación fue elaborar, en el área de Educación Musical, un diseño curricular de aula basado en la teoría de las inteligencias múltiples para el trabajo con los estudiantes de cuarto año. El diseño de la investigación fue cualitativo sustentad...
| Autor Principal: | Gamboa Morales, Adriana |
|---|---|
| Otros Autores: | Espinoza Rostrán, Maura |
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11056/20020 |
| id |
RepoUNACR20020 |
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| spelling |
RepoUNACR200202021-07-09T19:57:53Z Elaboración de un diseño curricular de aula basado en la teoría de las inteligencias múltiples en el área de Educación Musical Gamboa Morales, Adriana Espinoza Rostrán, Maura INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EDUCACIÓN MUSICAL CURRÍCULO POLÍTICA EDUCACIONAL MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA El propósito de esta investigación fue elaborar, en el área de Educación Musical, un diseño curricular de aula basado en la teoría de las inteligencias múltiples para el trabajo con los estudiantes de cuarto año. El diseño de la investigación fue cualitativo sustentada en el paradigma naturalista ubicándose dentro del ámbito educativo en las acciones pedagógicas y en lo ocurrido internamente en el contexto determinado. El tipo de estudio se desarrolló a través del método fenomenológico, práctica que trata de comprender las percepciones de las personas, perspectivas e interpretaciones del contexto explícito. Por ello, es preciso establecer el estudio de caso como un tipo de análisis mediante el cual pueda probarse el modelo teórico de las inteligencias múltiples aplicadas a situaciones del mundo real, entrevistando a dos docentes de educación musical que se desempeñan en I y II Ciclo de la educación general básica en instituciones públicas, así como la opinión de 22 estudiantes de cuarto año. En el análisis de resultados se utilizó la triangulación de datos como medio de interpretación para la información suministrada, lo cual permitió contrastar la in formación del entorno real que se observó. Asimismo, se analizaron los datos de las entrevistas y cuestionarios, para luego interpretar los datos y alcanzar conclusiones. Los instrumentos aplicados fueron diseñados por la investigadora y validados en poblaciones afines. Dentro de los principales resultados se indican las opiniones de los estudiantes, los cuales manifiestan su enorme interés por recibir las lecciones de educación musical más acorde a sus gustos y preferencias musicales. Por otro lado, algunos docentes entrevistados se muestran anuentes ante la implementación de la teoría IM al aula de educación musical, a fin de mejorar el desempeño multidisciplinario. Se logró identificar que este personal docente no siempre desarrolla los lineamientos y políticas del diseño curricular de aula. Universidad Nacional, Costa Rica División de Educología 2021-06-08T20:41:44Z 2021-06-08T20:41:44Z 2020-08 http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://hdl.handle.net/11056/20020 spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidad Nacional, Costa Rica |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Repositorio UNA-Costa Rica |
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Español |
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EDUCACIÓN MUSICAL CURRÍCULO POLÍTICA EDUCACIONAL MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA |
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El propósito de esta investigación fue elaborar, en el área de Educación Musical, un diseño
curricular de aula basado en la teoría de las inteligencias múltiples para el trabajo con los
estudiantes de cuarto año. El diseño de la investigación fue cualitativo sustentada en el
paradigma naturalista ubicándose dentro del ámbito educativo en las acciones pedagógicas y en
lo ocurrido internamente en el contexto determinado. El tipo de estudio se desarrolló a través
del método fenomenológico, práctica que trata de comprender las percepciones de las personas,
perspectivas e interpretaciones del contexto explícito. Por ello, es preciso establecer el estudio
de caso como un tipo de análisis mediante el cual pueda probarse el modelo teórico de las
inteligencias múltiples aplicadas a situaciones del mundo real, entrevistando a dos docentes de
educación musical que se desempeñan en I y II Ciclo de la educación general básica en
instituciones públicas, así como la opinión de 22 estudiantes de cuarto año. En el análisis de
resultados se utilizó la triangulación de datos como medio de interpretación para la información
suministrada, lo cual permitió contrastar la in formación del entorno real que se observó.
Asimismo, se analizaron los datos de las entrevistas y cuestionarios, para luego interpretar los
datos y alcanzar conclusiones. Los instrumentos aplicados fueron diseñados por la investigadora
y validados en poblaciones afines. Dentro de los principales resultados se indican las opiniones
de los estudiantes, los cuales manifiestan su enorme interés por recibir las lecciones de
educación musical más acorde a sus gustos y preferencias musicales. Por otro lado, algunos
docentes entrevistados se muestran anuentes ante la implementación de la teoría IM al aula de
educación musical, a fin de mejorar el desempeño multidisciplinario. Se logró identificar que
este personal docente no siempre desarrolla los lineamientos y políticas del diseño curricular de
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