Modelo pedagógico emergente para el mejoramiento de la educación nacional: un propuesta
Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en Panamá de 1953 al 2003, con el objeto de constituir el marco de referencia de una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en dic...
| Autor Principal: | Arjona de García, Ámbar Cristina |
|---|---|
| Formato: | Preprint |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Especializada de las Américas
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/158 |
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RepoUDELAS1582019-11-25T00:00:42Z Modelo pedagógico emergente para el mejoramiento de la educación nacional: un propuesta Arjona de García, Ámbar Cristina Hermenéutica Filosofía de la Educación Conductismo pedagógico Modelo Pedagógico Emergente Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en Panamá de 1953 al 2003, con el objeto de constituir el marco de referencia de una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en dicho nivel. El trabajo reflexiona y critica las bases psicopedagógicas y socio-críticas del neo conductismo pedagógico de base skinneriana, en su vertiente instructiva, y la pedagogía de la autonomÍa de Paulo Freire, como enfoque transformador de los procesos educativos, que se desarrollan en el contexto de la educación primaria en Panamá, a partir de la década de los 50, mediatizados, de alguna manera, por la cultura y la forma del ser panameño. Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en Panamá de 1953 al 2003, con el objeto de constituir el marco de referencia de una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en dicho nivel. El trabajo reflexiona y critica las bases psicopedagógicas y socio-críticas del neo conductismo pedagógico de base skinneriana, en su vertiente instructiva, y la pedagogía de la autonomÍa de Paulo Freire, como enfoque transformador de los procesos educativos, que se desarrollan en el contexto de la educación primaria en Panamá, a partir de la década de los 50, mediatizados, de alguna manera, por la cultura y la forma del ser panameño. 2019-11-24T20:01:39Z 2019-11-24T20:01:39Z 2011-11-17 info:eu-repo/semantics/preprint info:eu-repo/semantics/updatedVersion http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/158 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/uk/ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf 5 Páginas application/pdf Universidad Especializada de las Américas |
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Hermenéutica Filosofía de la Educación Conductismo pedagógico Modelo Pedagógico Emergente |
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Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas
e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en
Panamá de 1953 al 2003, con el objeto de constituir el marco de referencia de
una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en dicho nivel.
El trabajo reflexiona y critica las bases psicopedagógicas y socio-críticas
del neo conductismo pedagógico de base skinneriana, en su vertiente
instructiva, y la pedagogía de la autonomÍa de Paulo Freire, como enfoque
transformador de los procesos educativos, que se desarrollan en el contexto de
la educación primaria en Panamá, a partir de la década de los 50,
mediatizados, de alguna manera, por la cultura y la forma del ser panameño. |
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