Problemas emocionales y su repercusión en el rendimiento académico.
Identifica la necesidad de profundizar el estudio de los problemas familiares y de pareja, en los alumnos de primero básico de la institución educativa y su repercusión en el rendimiento académico, evalúa el nivel de rendimiento académico en los estudiantes de primero básico, describe la dinámica...
| Autor Principal: | Cordón Osorio, Edgar Alejandro |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/7987/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/7987/1/T13%20%282642%29.pdf |
| Sumario: |
Identifica la necesidad de profundizar el estudio de los problemas familiares y de pareja, en los alumnos de primero básico de la institución educativa y su repercusión en el rendimiento académico, evalúa el nivel de rendimiento académico en los estudiantes de primero básico, describe la dinámica emocional que expresan los estudiantes de primero básico que asisten al departamento de psicología y determina si los profesores están capacitados con técnicas psicoeducativa para manejar los problemas familiares y de pareja dentro de los salones de clase. La investigación se realizó en una Institución Educativa Privada, ubicada en 30 Avenida 7-77 zona 11 de la Ciudad de Guatemala, durante el ciclo escolar 2014. La muestra estuvo integrada por 30 alumnos, que se seleccionaron utilizando la técnica de muestreo no aleatorio. Para recopilar información se utilizaron las técnicas siguientes: observación no participativa, conversación informal con los estudiantes, entrevista a los profesores y encuesta a los estudiantes y profesores. Concluye que, los problemas familiares y de pareja afectan de forma indirecta el rendimiento académico, debido al impacto que tienen en la concentración, atención, motivación y conducta de los alumnos. Recomienda, proveer a los alumnos seguimiento por medio de herramientas que permitan depurar pensamientos repetitivos que les impiden enfocarse en las actividades académicas, así como técnicas que faciliten el autoconocimiento y el autocontrol que permitan al alumno regular su conducta dentro del aula. |
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