Desarrollo cognitivo motor: estudio comparativo en niños y niñas de 6 años de edad de dos centros educativos.
Identificar las diferencias cognitivas en niños que asisten a dos diferentes instituciones, una pública y otra privada. Es fundamental que el niño reciba una adecuada estimulación durante los primeros 6 años de vida, pues éste es un aspecto importante que influye en el desarrollo cognitivo y motor d...
| Autores Principales: | Álvarez Morales, Adalgisa del Rosario, Marroquín Rodríguez, María Raquel |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/16999/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/16999/1/13%20T%20%281760%29.pdf |
| Sumario: |
Identificar las diferencias cognitivas en niños que asisten a dos diferentes instituciones, una pública y otra privada. Es fundamental que el niño reciba una adecuada estimulación durante los primeros 6 años de vida, pues éste es un aspecto importante que influye en el desarrollo cognitivo y motor del mismo y le permite obtener un aprendizaje significativo en su proceso educativo. Para ello, tanto maestros como padres de familia deben brindar al niño un ambiente en el cuál se le permita explorar y experimentar diferentes actividades que contribuyan al progreso de su desarrollo y crecimiento. La metodología que se utilizó fue de tipo descriptivo, se aplicaron dos pruebas psicopedagógicas a niños de 6 años, estas pruebas fueron el Test EDIN y el Test ABC; también se recopiló información necesaria a través de encuestas y fichas de datos personales. Durante la ejecución de la prueba, se observaron las características de cada niño y niña. Se procedió a analizar los resultados y se consideraron en su mayoría satisfactorios, pues fueron pocos los niños que obtuvieron un resultado deficiente, a su vez, dichos resultados se entregaron a cada institución que fue evaluada, con la finalidad de que cada docente tuviera el conocimiento de la preparación de sus alumnos para la transición de pre-primaria a primaria. Por último, es recomendable tomar en cuenta los casos con resultados deficientes para evitar que el niño presente dificultades al momento del cambio de grado preprimaria a primaria, al mismo tiempo el docente debe continuar con la estimulación proporcionada a los niños y propiciar espacios en los cuales continúe con el desenvolvimiento y reforzamiento de las distintas áreas del desarrollo infantil. |
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