Estrategias metodológicas que estimulen el aprendizaje del ingles en alumnos/as del primer año "A" del turno matutino del Instituto Nacional Hermanos Costeños Bilwi.
Con el objetivo de identificar las estrategias metodológicas utilizadas por los/las maestros/as en el proceso enseñanza-aprendizaje del inglés en Primer Año de Secundaria en el Instituto Nacional “Hermanos Costeños” el que se encuentra ubicado en el barrio el muelle, se realizó un estudio cualitativ...
| Autores Principales: | Chow, Martha, Forbes, Roy |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/459/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/459/1/Monograf%C3%ADa%20Martha%20Chow%20MEI.pdf |
| Sumario: |
Con el objetivo de identificar las estrategias metodológicas utilizadas por los/las maestros/as en el proceso enseñanza-aprendizaje del inglés en Primer Año de Secundaria en el Instituto Nacional “Hermanos Costeños” el que se encuentra ubicado en el barrio el muelle, se realizó un estudio cualitativo-descriptivo de corte transversal de Febrero a Agosto 2007, con el fin de que los resultados sean tomados en cuenta por todas las personas involucradas en la educación y de esta manera contribuya con el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje en las escuelas.
Para efectuar este estudio se elaboraron y aplicaron guías de entrevistas dirigidas a 36 alumnos/as que cursaban el Primer Año “A” del Turno Matutino del Instituto Nacional “Hermanos Costeños”, la cual representan el 20% del universo de 180 alumnos/as y a 2 maestros/as que atendieron el Primer Año. También se hicieron acompañamientos directos en las aulas de clases.
Entre los principales hallazgos se destacan: A pesar de que los/las maestros/as refieren utilizar la metodología activa participativa, en la práctica no es aplicada de manera efectiva ya que se vio que la metodología utilizada por los/las maestros/as es la metodología tradicional.
Las estrategias metodológicas utilizadas por los y las docentes no favorecen el logro de la competencia comunicativa en inglés. Los/las maestros/as no brindan espacio a los/las alumnos/as para practicar en el aula lo que enseñan por lo que la participación de parte de los/las alumnos/as es limitada.
No se utilizan medios de enseñanza adecuados que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. |
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