Experiencia de construcción de referentes curriculares con incorporación tecnológica para la formación del profesorado de América Latina y el Caribe
En este artículo se ha presentado la experiencia de construcción de referentes curriculares con incorporación tecnológica para la formación del profesorado en y para la diversidad de América Latina y el Caribe. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se ha expuesto el contexto...
| Autor Principal: | Flores López, William Oswaldo |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
URACCAN
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/161/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/161/1/Art%20n%C3%BAm%203.pdf |
| Sumario: |
En este artículo se ha presentado la experiencia de construcción de referentes curriculares con incorporación
tecnológica para la formación del profesorado en y para la diversidad de América Latina y el
Caribe. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se ha expuesto el contexto, la metodología
y el trabajo que posibilitaron la producción de un conjunto de referentes curriculares con la participación
de profesores investigadores de las universidades de México, El Salvador, Nicaragua, Colombia,
Perú, Bolivia, Chile y España. Los resultados muestran que los referentes curriculares se centran en la formación
de profesores que puedan contribuir a superar las desigualdades económicas, sociales y culturales
que inciden en el contexto escolar y en el aprendizaje. Además de contemplar y resaltar el reconocimiento,
la acogida y el trabajo con la diversidad, como expresión comunicativa que suprime distancias y permite la
creación de productos abiertos e interactivos para poblaciones vulnerables de América Latina y el Caribe. |
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