Incidencia del enfoque basado en competencias en la Enseñanza-Aprendizaje del contenido descubrimiento, Conquista y colonización española en Nicaragua, en los estudiantes del segundo nivel D, en la Escuela preparatoria nocturna de la UNAN-Managua durante el II semestre del curso escolar 2015
El ejercicio de la práctica docente en la enseñanza de la historia requiere de unas coordenadas teóricas que fundamente dicha acción en lo concerniente a lo epistemológico y psicológico esto deriva en un compromiso ético frente a la calidad de educación que se promueve de ahí la necesidad de promov...
| Autor Principal: | Guadamuz, Misael De Jesús |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2463/ http://repositorio.unan.edu.ni/2463/1/94678.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2463/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El ejercicio de la práctica docente en la enseñanza de la historia requiere de unas coordenadas teóricas que fundamente dicha acción en lo concerniente a lo epistemológico y psicológico esto deriva en un compromiso ético frente a la calidad de educación que se promueve de ahí la necesidad de promover la investigación desde el aula al fin de generar información útil de propuestas didácticas y el quehacer pedagógico del profesorado. Se plantea como problema de investigación didáctica, el estudio de la incidencia del enfoque basado en competencias en la enseñanza-aprendizaje del contenido descubrimiento, conquista y colonización española en Nicaragua-en los estudiantes del segundo nivel d, en la escuela preparatoria nocturna de la Unan-Managua durante el II semestre del curso escolar 2015. Dicho trabajo de investigación tuvo por fundamento la investigación acción como alternativa metodológica pertinente en el campo educativo y que nos permite la comprensión y la solución a los problemas cotidianos que enfrentan los profesionales del campo educativo. El trabajo permitió corroborar la efectividad de enfoque basado en competencias en proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la historia. Los resultados obtenidos a partir de la experiencia didáctica, muestran la necesidad de modificar las prácticas rutinarias por parte del profesorado en la enseñanza de la historia y centrar el interés por la aplicación de un enfoque pedagógico dirigido hacia el aprendizaje y poner en dialogo con otros colegas docentes, la necesidad de analizar cuestionar y mejorar continuamente nuestro quehacer en las aulas desde un enfoque de profesional reflexivo cuyo cambio de actuación conlleve a una enseñanza y aprendizaje pertinente |
|---|