La V de Gowin como estrategia didáctica para el aprendizaje del contenido Refracción de la Luz en los Estudiantes del Undécimo Grado del Instituto Público San Juan de Oriente del Departamento de Masaya, durante el II Semestre del año 2020
La presente investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y su propósito fue el diseño de una propuesta de estrategia que contribuya al aprendizaje sobre el contenido Refracción de la luz en los estudiantes de undécimo grado. Para ello se identificar...
| Autores Principales: | Cano Pérez, Ana Jilma, Cano Duarte, Santa Fernanda |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/20566/ http://repositorio.unan.edu.ni/20566/1/20566.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/20566/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y su propósito fue el
diseño de una propuesta de estrategia que contribuya al aprendizaje sobre el contenido Refracción de la luz en los estudiantes de undécimo grado. Para ello se identificaron estrategias aplicadas por el docente en el área de Física, pero dichas estrategias no despiertan
las habilidades y creatividad en los estudiantes ya que se desarrollan como meros procedimientos que no están dando resultado satisfactorio, es por eso que se identificó la necesidad de realizar el diseño de una propuesta creativa e innovadora que lleve al estudiante
a vincular la teoría con la práctica, para que los aprendizajes sean significativos. La metodología estuvo conformada por el método observacional, entrevista al docente y el cuestionario a los estudiantes. La población y muestra, estuvo conformada por los 35
estudiantes de undécimo grado y e1 docente de Física. Dentro de los principales resultados tenemos que el docente aplica con frecuencia técnicas como: explicación del tema, resolución de problemas y trabajos grupales donde responden preguntas del libro. En la entrevista
realizada al docente, expresó que realiza explicación del tema, trabajos grupales, aula invertida y el aprendizaje basado en problemas (ABP), y clases prácticas; esta respuesta concuerdan con la opinión de los estudiantes que la mayoría respondieron satisfactoriamente
a las preguntas de la encuesta aplicada, resaltando que las estrategias utilizadas por el docente son las mismas ya antes mencionadas, además que mediante ellas adquirieron buen conocimiento teórico del contenido.
En la parte procedimental se presenta bastante dificultad (resolución de problemas), que se logra evidenciar en el análisis de los resultados, mediante el punto tres de aplicación inmerso en la encuesta realizada a los estudiantes; pero en la parte teórica hay un buen conocimiento del contenido por los estudiantes donde un 94% domina que el rayo de luz se propaga en línea recta, un 57% respondieron de manera correcta que al pasar un rayo de luz a través del agua su velocidad es más lenta al medio; un 92% de los estudiantes respondió
satisfactoriamente que para el cálculo del índice de refracción se emplea la ley de Snell, analizando que en la parte teórica tienen una buena fundamentación del contenido, no siendo así la parte procedimental ya que de los 35 estudiantes encuestados solo 3 intentaron dar solución a los problemas propuestos, y ninguno de los tres logro culminar; lo que se evidencia el gran déficit de aprendizaje en la resolución de problemas |
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