Uso del aula TIC como herramienta didáctica y su incidencia en el rendimiento académico en la disciplina de Ciencias Naturales de noveno grado, modalidad secundaria regular del turno vespertino en el Instituto Nacional Ulises Tapia Roa en el municipio de Nindirí departamento de Masaya durante el II semestre del año 2022
En el presente informe se valora el uso del aula TIC como herramienta didáctica y su incidencia en el rendimiento académico en la disciplina de Ciencias Naturales de noveno grado modalidad de secundaria en el Departamento de Masaya, durante el segundo semestre del año 2022. La población en estudio e...
| Autores Principales: | Bolaños López, Jorge Luis, Téllez Treminio, Eva Yeranexsi, Vallecillo Orozco, Aurora Antonia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19568/ http://repositorio.unan.edu.ni/19568/1/19568.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19568/2/CC.jpg |
| Sumario: |
En el presente informe se valora el uso del aula TIC como herramienta didáctica y su incidencia en el rendimiento académico en la disciplina de Ciencias Naturales de noveno grado modalidad de secundaria en el Departamento de Masaya, durante el segundo semestre del año 2022. La población en estudio eran 1 director, 18 docentes y 270 estudiantes en la
modalidad de secundaria regular. Mediante un muestreo en dos etapas, se seleccionó una muestra tamaño; 45 estudiantes, 1 director y 8 docentes. Primero determinamos los estratos y después de formas simples, aleatoria, las unidades de observación. Las técnicas utilizadas para recopilar la información se destacan: recolección de la información, con el propósito de captar ideas más relevantes relacionadas al tema de investigación y construcción del instrumento (Entrevista, encuesta), estas fueron sometidas a pruebas de validez, confiabilidad y pilotaje. Resultados obtenidos en investigación: ➢ Los estudiantes hacen uso del aula TIC con horarios no flexibles ni organizados. ➢ Los docentes no son tomados en cuenta para la elaboración del plan operativo del
centro. ➢ Docentes y estudiantes no son acompañados por las autoridades del centro ni por el MINED para valorar el uso que les están dando al aula TIC. ➢ Los estudiantes afirman carecer de conocimientos básicos del aula TIC. ➢ Los estudiantes afirman que nunca usan las herramientas básicas en el aula TIC. ➢ Los estudiantes desconocen los beneficios que el buen uso de las TIC puede proporcionar en su rendimiento académico |
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