Google Classroom como herramienta didáctica y su incidencia en el Rendimiento Académico en la disciplina de Matemática, Colegio Público José Ramón Suárez Amador turno vespertino, distrito VI departamento de Managua, durante el segundo semestre del año lectivo 2022
En la presente investigación se valora los resultados del uso de Google Classroom como herramienta didáctica y su incidencia en el Rendimiento Académico en la disciplina de matemática en el Colegio Público José Ramón Suárez Amador, turno vespertino Distrito VI Departamento de Managua. La población...
| Autor Principal: | Robleto Barrera, Estebana Asunción |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19518/ http://repositorio.unan.edu.ni/19518/1/19518.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19518/2/CC.jpg |
| Sumario: |
En la presente investigación se valora los resultados del uso de Google Classroom como herramienta didáctica y su incidencia en el Rendimiento Académico en la disciplina de
matemática en el Colegio Público José Ramón Suárez Amador, turno vespertino Distrito VI Departamento de Managua. La población en estudio eran 1 directora, 3 docentes de matemática y 258 estudiantes en la modalidad de secundaria. Mediante un muestreo en dos etapas, se seleccionó una muestra de tamaño; 23 estudiantes, 1 director y 3 docentes. Primero determinamos los estratos y después de formas simples, aleatoria, las unidades de observación. Las técnicas utilizadas para recopilar la información se destacan: recolección de la información, con el propósito de captar ideas más relevantes, relacionadas al tema de investigación y construcción del instrumento (Entrevista), estas fueron sometidas a pruebas de validez, confiabilidad y pilotaje. Principales resultados obtenidos de la investigación son: La directora afirma qué los docentes no utilizan la herramienta Classroom para mejorar el rendimiento académico por falta de medios (celulares) y la mala señal del internet. La directora afirma que realiza el seguimiento de la planificación docente en la asignatura de
matemáticas a través de un cronograma para determinar qué tan aplicable es el uso de la herramienta Classroom, pero por falta de tiempo este no es ejecutado. La directora y docentes afirman que no están capacitados, ni actualizados con la herramienta Classroom. La directora no cuenta con una propuesta de capacitación al personal docente, porque los
maestros y maestras se capacitan en los encuentros pedagógicos de Interaprendizaje EPI. La directora valora la importancia en aplicar una propuesta de Aula Taller, en donde se realizarían practicas vivenciales y estas aportarían a mejorar las competencias y habilidades de los docentes en el proceso de aprendizaje en la matemática |
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