El mapa mental como estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora del cuento en estudiantes de séptimo grado
La presente investigación propone una secuencia didáctica que enseña el mapa mental como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora del cuento. Para estudiar esta temática se aplicó una diagnosis que facilitó la síntesis del problema, esto ayudó en la evidencia del estudio, el cual fue...
| Autores Principales: | Ortiz García, Tania Carolina, Díaz Jirón, Rosa Antonia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/17163/ http://repositorio.unan.edu.ni/17163/1/17163.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/17163/2/Imagen%20Repositorio.png |
| Sumario: |
La presente investigación propone una secuencia didáctica que enseña el mapa mental como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora del cuento. Para estudiar esta temática se aplicó una diagnosis que facilitó la síntesis del problema, esto ayudó en la evidencia del estudio, el cual fue aplicado en la clase de Lengua y Literatura con los estudiantes del séptimo grado “A” del Colegio Andrés Vega Bolaños de Masaya.
A través de la diagnosis se llegó a resultados comunes en cuanto a los obstáculos presentados por los alumnos en la falta de comprensión lectora. Esto demuestra la necesidad de fomentar la lectura comprensiva y el reforzamiento de la metodología aplicada por los discentes, ya que permite reducir la deficiencia que manifiestan los estudiantes en el desarrollo de la comprensión lectora. Es útil que los maestros promuevan el hábito lector, de manera que, sus planes sean actualizados y motivadores sobre todo ubicar los estudiantes como principal protagonista en su instrucción; asimismo, despertar en los jóvenes el interés por la lectura.
El objetivo de la propuesta didáctica es plantear el mapa mental como estrategia para que los estudiantes desarrollen la comprensión lectora como habilidad lingüística. Asimismo, se sostiene la importancia de que futuros docentes exploren y analicen esta temática objeto de estudio y se pueda aplicar en el aula de clases de Lengua y Literatura en el nivel de educación secundaria.
Por último, se plantean algunas conclusiones generales, entre ellas que la propuesta didáctica no se aplicó en su totalidad, de manera que no se obtuvieron resultados que nos validaran nuestras técnicas e instrumentos esto fue debido nuestro contexto pandémico, la falta de tiempo y la ausencia de los estudiantes en el centro escolar.
Se evidencio a través de la diagnosis que los estudiantes no asimilan las generalidades del mapa mental, al no tener conocimiento de esta herramienta que es de gran relevancia en el ámbito educativo.
Como investigadoras podemos decir que fue pertinente y beneficioso para el desarrollo de comprensión lectora del cuento la aplicación de esta técnica e instrumentos, ya que los alumnos aprenderían de manera significativa fortaleciendo sus habilidades y destrezas educativas. |
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