Importancia del Instructor Sordo como mediador lingüístico del Aprendizaje en los estudiantes sordos en la Escuela San Vicente de Paul de la ciudad de Granada, en el I semestre del 2019
La adquisición del lenguaje, es sin duda un fenómeno que nos parece natural y casi automático. De hecho, usualmente los términos desarrollo del lenguaje o aprendizaje del lenguaje son usados indistintamente al considerar niños oyentes, sin embargo, en el caso de los niños sordos, esto no es posible,...
| Autores Principales: | Pérez Fletes, Eliud Josué, Cienfuegos Lazo, Jordan Steven, Báez Meza, German Emilio |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/13260/ http://repositorio.unan.edu.ni/13260/1/102083729.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/13260/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La adquisición del lenguaje, es sin duda un fenómeno que nos parece natural y casi automático. De hecho, usualmente los términos desarrollo del lenguaje o aprendizaje del lenguaje son usados indistintamente al considerar niños oyentes, sin embargo, en el caso de los niños sordos, esto no es posible, se hace necesaria realizar una distinción. Desarrollo de lenguaje, supone el seguimiento de un patrón de forma natural o más o menos automática. Aprendizaje del lenguaje, en cambio, da cuenta de un esfuerzo requerido, con la ocurrencia de actividades intencionales que involucran al niño como aprendiz y a un adulto como profesor, siendo así el término que resulta más apropiado para describir el proceso de adquisición lingüística en los niños sordos (Marschark,) La presente investigación tiene como propósito general Analizar la importancia del instructor sordo como mediador del aprendizaje en los estudiantes sordos en la escuela San Vicente de Paul de la ciudad de Granada, en el I semestre del 2019. Esta investigación se desarrolla con el enfoque cualitativo, bajo una metodología descriptiva, porque se trata de valorar la realidad del fenómeno a estudiar los factores que pueden ejercer su influencia sobre el objeto de estudio. Este enfoque permitió obtener distintas visiones sobre el tema en estudio (instructores sordos, estudiantes y directora). Para la recolección de la información se utilizan técnicas de observación y entrevistas. Los resultados más relevantes indican que los instructores sordo no han recibido capacitación sobre el proceso de aprendizaje de estudiantes sordos, no reconocen su función como modelos lingüísticos, y son muy pocas las estrategias metodológicas que pueden realizar para el trabajo de mediación de la enseñanza.
Palabras claves: instructor como mediador, modelo lingüístico, estrategias metodológicas. |
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