Incidencia de la aplicación del método estructuralista en el desarrollo de la expresión oral, basado en la discusión del contenido del cuento “Catín criatura inolvidable” de Adolfo Calero Orozco, por los estudiantes de 9no grado c, turno matutino del Instituto Nacional de Madriz, del Municipio de Somoto, durante el II semestre del año 2014

El presente estudio está enfocado en la línea calidad educativa, específicamente en la Incidencia de la aplicación del método estructuralista en el desarrollo de la expresión oral, basado en la discusión del contenido del cuento “Catín criatura inolvidable” de Adolfo Calero Orozco, participando una...

Full description

Main Authors: Medina Rugama, Iveth Isabel, Monharreth Díaz, Eveling Abigail, Olivas López, Vildad Sarahí
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2014
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/2111/
http://repositorio.unan.edu.ni/2111/1/16466.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/2111/8/88x31_cc.png
Summary: El presente estudio está enfocado en la línea calidad educativa, específicamente en la Incidencia de la aplicación del método estructuralista en el desarrollo de la expresión oral, basado en la discusión del contenido del cuento “Catín criatura inolvidable” de Adolfo Calero Orozco, participando una muestra de 21 estudiantes de noveno grado “C” del Instituto Nacional de Madriz de la ciudad de Somoto, en el segundo semestre del año 2014. El estudio se realizó con el objetivo de determinar de qué manera la aplicación del método estructuralista basado en la discusión del cuento “Catín criatura inolvidable”, incide en el desarrollo de la expresión oral de las y los estudiantes. Este se efectuó a partir de un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal, asimismo, es una investigación aplicada porque está orientada a la solución de un problema de carácter educativo. En el estudio se describe la estrategia de grupo de discusión, con su técnica el debate, la que se aplicó para favorecer el desarrollo de la expresión oral en las y los estudiantes, cuyos resultados fueron obtenidos a través de la observación, acompañada de un guía de orientación práctica sobre el contenido del cuento, una pre y post entrevista a la docente de Lengua y Literatura del Instituto Nacional de Madriz y una pre y pos encuesta a las y los estudiantes de noveno grado “C”. La información obtenida con las técnicas aplicadas fue analizada de acuerdo a los objetivos específicos formulados, según su naturaleza cualitativa, a través del análisis de contenido, y de las cuatro categorías que componen el tema de investigación. Estas categorías hacen referencia a los siguientes aspectos: método estructuralista, expresión oral, texto literario: el cuento: “Catín criatura inolvidable” y grupo de discusión: técnica: el debate. Los resultados más relevantes indican que hay un total desconocimiento del método estructuralista por parte de la docente, lo que significa que no pone en práctica todos los elementos básicos, junto a los procesos de pensamiento que éste desarrolla, para que la expresión oral sea efectiva. Sin embargo una vez aplicado el método estructuralista considera al mismo, ser la mejor opción para desarrollar la expresión oral. En cuanto a los elementos básicos del método estructuralista, la mayoría de los estudiantes (14 estudiantes) presentan las siguientes dificultades: no logranentonarse bien, no articulan bien sus ideas, su fluidez es muy escaza, y sus opiniones están fuera de auto-criticidad. En cuanto a los procesos del pensamiento, la mayoría de los estudiantes (13 estudiantes) presentan mayor debilidad en dos de ellos la retención y la memoria, los cuales no fueron evidenciados, debido a la inseguridad y duda al recordar aspectos puntuales del cuento, al momento de la discusión. Se concluye que la aplicación del método estructuralista favorece el desarrollo de la expresión oral en las y los estudiantes del Instituto Nacional de Madriz, ya que trabaja la parte de un todo, poniendo en práctica cada uno los elementos básicos,junto a los procesos de pensamiento. Esto permitirá al docente identificar las dificultades que estos presentan, y procurar su esfuerzo en la superación de las mismas, acompañadas de los enfoques comunicativos y humanistas, que favorecen su formación en valores, los cuales demuestra a través de las relaciones interpersonales que establece en su entorno.